7《短歌行》《归园田居（其一）》联读导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

高一语文第三单元 导学诱思提纲 汉魏时期生命价值的思考 ——《短歌行》与《归园田居》联读 【学习目标】 1.诵读两首诗歌，感受诗歌韵味，把握不同的诗风。 2.理解并赏析两首诗的不同情感。 3.把握诗人形象，感受不同的生命状态，形成对生命价值与人生选择的思考。 【学习重难点】 体会诗人情感，感受不同的生命状态，形成对生命价值与人生选择的思考。 【知识链接】 一、方法指导 1.如何读诗？ 我们面对一首诗，可以从哪些方面综合进行阅读？——“瞻前顾后品中间” “瞻前”——看题目，有无提示主要内容。 “顾后”——看注释，有无介绍作者经历、创作背景。 “品中间”——鉴赏诗歌内容。 2. 在诵读中品味 ①第一遍读诗词重在“读”字，了解古诗词的基本内容与背景。 ②第二遍读课文重在一个“品”字，品味出古诗文的意境与表达技巧。 ③第三遍读课文重在一个“悟”字，感悟作者要表达的主题、写作目的、表露的观点与流露的情感。 二、知人论世 1.曹操 曹操，字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人，是东汉末年著名的政治家、军事家、文学家。曹操的诗歌继承《诗经》《辞》及汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神，是“建安风骨”的代表，诗歌风格悲凉慷慨，内容上刚健有力，形式上简练、峻拔。代表作是《龟虽寿》《观沧海》。 建安十三年（公元208年），曹操率军南下，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，一统天下。这一年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。并且这年冬天他在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中原的事业仍未完成的社会现实，忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士，致力于建功立业，曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。 2.陶渊明 陶渊明（365—427），字元亮，晚年又名潜，字渊明，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。曾祖父曾官至大司马，到他时已家境没落。少年时代有“大济苍生”的壮志。但是东晋时局动荡，政治黑暗，陶到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。直到41岁完全弃官归隐。（为官十三年）。 陶渊明的游宦生涯： 一起一落：29岁出仕，任江州祭酒，因厌恶官场污浊而辞职归家，后被召为江州主簿，不就。 二起二落：36岁任荆州刺史桓玄的幕僚，但桓玄阴谋篡权，陶再度失望，次年，借陶母去世，丁忧归家，闲居3年，田园避世。 三起三落：39岁任镇军将军刘裕的参军，又改任建威将军刘敬宜的参军。但因时局动荡，再度辞官。 四起四落：40岁为彭泽令，后作《归去来兮辞》，解印辞官，正式开始了他的归隐生活，直至生命结束。 躬耕生涯：共20多年。44岁时家遭火灾，急剧贫困；427年秋，深感不久于人世，写三首《挽歌诗》，一篇《自祭文》。“夏日抱长饥，寒夜无被眠”乃窘迫之写照。 【课前预习】 自主诵读《短歌行》《归园田居》，结合课下注释和课后学习提示，完成下列表格。 诗歌 体裁 题材 节奏、韵律 诗眼 情感、风格 《短歌行》 《归园田居》 【导学流程】 1、 诵读感知 要求：理解诗歌大意，读出节奏和感情。同时思考这两首诗歌的诗眼。 2、 最文艺的求贤诗与最自由的回归 1. 如何理解《短歌行》中曹操之“忧”？ 2.如何理解《归园田居》中陶渊明的“归”？ 3、 志士之慨与隐士之逸 1. 曹操与陶渊明两种不同的人生态度，你更欣赏哪一种？为什么呢？ 2.曹操横槊赋诗，是一世之雄，陶潜登高舒啸，是隐逸之宗。如果能够时空穿梭，曹操与陶渊明成为了友人，请你站在曹操或者陶渊明的立场，劝说对方改变原有的出世或入世的观点。 $$