3.2 遵守规则 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

部编版道德与法治八年级3.2《遵守规则》教学设计 课题 《遵守规则》 单元 第二单 学科 道德与法 年级 八年级 元 治 核心素养目标： 学习 道德修养：维护秩序，在生活中做一个讲文明守规则有功德的社会成员。 目标 法治观念：法律作为社会规则，了解法律对社会生活所产生的的影响 责任意识：要锻到遵守规则我们要有一定的责任心，作为社会的一员我们也有责任关系规则 重点 如何做到自觉遵守规则 难点 理解自由与规则的关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 游客擅自下车冲向虎群，淇视规则猛于虎： 思考一：该游客是如何对待规则的？ 提示：漠视规则、违反规则 思考二：漠视规则会受到什么惩罚？ 学生结合视频材料讨论该游客是 提示：漠视规则会付出失去自由的代价，甚至会伤 如何对待规则的？漠视规则会受 及生命。 到什么惩罚？ 因此我们一定要遵守规则、敬畏规则，增强规则意 识。本节课我们一起学习32《遵守规则》 重点问题： 1.自由与规则的关系？ 2.如何做到自觉遵守社会规则？ 3.如何维护规则？ 4.如何改进规则？ 引出本课主题一遵守规则 讲授新课 第一目<自由与规则不可分> 探究一自由与规则的关系 思考：如何看待视频中的郎某、何某的“自由”？ 提示：社会规则划定了自由的边界。自由不是随心 学生观看视频，结合视频思考如何 所欲的，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。 看待视频中的郎某、何某的“自 (没有绝对的自由，自由是规测限制下的自由) 由”？ 活动一：这是“自由”吗？ 郎某在杭州市余杭区某快递驿站内，偷拍被害人谷 女士取快递视频，并伙同何某捏造谷茱结识快递 的微信聊天记录、“赴约途中”“约会现场”等视 频、图片，陆续发布在某微信群。后经他人迅速转 发扩散到上百个微信群、多个微信号等网络平台， 引发大量点击、阅读及低俗评论，严重影响了谷某 的正常工作生活。 社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲， 结合材料思考如何看待视频中的 它受到道德、纪律、法律等社会规则的约束。公民郎某、何某的“自由”？ 在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会 的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 探究一社会规则与自由的关系？ 思考：如何看待视颜中的郎某、何某的“自由”？ 提示：社会规则是人们享有自由的保障。人们建立 规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过 自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱 秩序的行为应当受到相应的处罚。（规则既限制自 由，有保护自由，“限制”才能更好地“保护”) 笔记1.社会规则与自由的关系？ ①社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲 学生结合以上内容总结社会规则 的，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我 和自由的关系 国宪法规定，公民行使自由和权利的时候，不得损 害国家的、社会的、集体的利益和他人的合法的自 由和权利。 ②社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰 乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 第二目题 遵守社会规则 探究二如何遵守社会规则？ 傍晚放学的时候，某中学门口混乱不堪。开 着私家车、骑着电动车和步行前来接孩子的家长， 都希望背着书包的孩子能迅速找到自己，但拥挤的 车辆和人群将学校大门堵得水泄不通，下雨时情况 结合视频及生活经验思考：你认为 更加糟糕。 应该如何改变这种混乱状况？有 思考一：你认为应该如何改变这种混乱状况？ 人插队，你会怎么做？ 提示：交警：加大执法力度，维持交通秩序；学校 安排不同年级分时段放学：家长：遵守交通规则、 在路边等候孩子；学生：按照规则有序排队出校门 等。 活动二：有人插队，你会怎么做？ 近日，陕西安康某社区停水，小区物业安排水车向 居民提供生活用水。在排队接水过程中，徐茱某 (男63岁)因插队受到彭某某（男15岁）阻止，引发 争吵，进而打架，后被现场群众劝开并报警。 当地警方通报：依照《中华人民共和国治安管理处 罚法》相关规定，已给予徐某某行政拘留处罚。 思考一：徐莱某为什么会被行政拘留？ 答案与提示：徐某某漠视规则，恶意插队，扰乱了 社会治安，因此受到行政拘留的处罚。 活动二：有人插队，你会怎么做？ 思考二：我们应该如何遵守社会规则？ 提示：①遵守社会规则需要他律和自律。遵守社会 规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他 律，又需要自我约束，即自律。 请阅读教材第28页《元史●许衡传》 你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？ 提示：“梨虽无主，我心有主”体现了许衡的自律 之心。他坚守规则，心有主见，懂得自我约束，会 控制自己的欲望。 “梨虽无主，我心有主”的观点，启示我们如何遵 请阅读教材第28页《元史●许衡 守规则？ 传》，你怎么看待“梨虽无主，我 提示：自律，就是严于律己，不断自我反省，克服 心有主”的观点？ “梨虽无主， 己经发现的不