线段、直线、射线（教案）-四年级上册数学人教版

线段、射线和直线的教学设计 教学目标： 一知识与技能 1、让学生进一步认识线段，使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三 个概念之间的联系和区别。 2、会用字母正确表示线段、射线与直线，渗透符号化思想。 二、过程与方法 1、培养学生观察、比较、概括的初步能力以及空间观念。 2、培养学生关于射线、直线、线段的空间观念。 三、情感态度与价值观 1、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。 2、初步了解数学与生活的紧密联系，微发学生学习数学的兴趣。 教学重点：体会线段、射线与直线的特征。 教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。 教学过程 一、创设情境，引入新课 孩子们，你们喜欢魔术吗？今天，老师带来一位小小的数学魔术师，你们想 认识它吗？（生兴趣盎然的回答：想认识）魔术变化中的奥秘只有仔细观察、认 真思考的孩子才能发现哟！) 二、合作学习，探究新知 (一)认识线段 课件展示一条线段，你们认识它吗？它有什么特点？ 1、说一说：引导学生说出线段的特点（师课件小结展示：直的，有两个端点，有 限长，可以度测量长度) 2、介绍读法：为了表述方便，可以用字母表示线段如线段AB(或线段BA) 3、画一画：师示范板演一条线段AB,学生自由画线段，交流展示。 4、找一找教室里的线段 师：看数学魔术师要变啦，请同学们仔细观察它是如何变化的呢？（生讨论交流， 汇报：一个端点不动，向另一端无限延伸)（课件演示）》 提问：小小魔术师现在已经变成了什么呢？你们认识它吗？。 (二)认识射线： 1、用你自己的语言描述一下它是怎样的？（观察、讨论交流） 生（甲）：它是直的。 生（乙）：它只有一个端点，可以向一端无限延伸。 生（丙）：因为它可以向一端无限延伸，所以不能测量它的长度。 师小结：像这样的线，我们把它叫做射线。 2、介绍射线的读法（把表示端点的字母写在前面，如射线AB,A是端点，射线BA, B是端点。 3、画射线 师：刚才我们已经了解了射线的特点，你们能画一画并给它们取个名字吗？把 你们画好的射线展示一下吧！过一点能画多少条射线呢？找学生上黑板板演（强 调用尺子画，不能用手直接画)。 4、列举生活中射线的例子。（同时课件展示） 手电筒的光、太阳光、探照灯等 (三)认识直线 刚才魔术师变成了一条射线，现在它又要变了。请大家仔细观察，它又是如何变 化的呢？（课件展示变化过程。引导学生观察讨论汇报：把线段向两端无限延伸 就得到一条直线) 1、引导学生观察直线的特点。 (直线是直的，没有端点，可以向两端无限延伸，不可以度量)。 2、画一画：与前面的线段、射线比一比，画几条直线。注：直线可以用两个大 写字母表示，还可以用一个小写字母表示如直线AB或直线1 师：过一点可以画几条直线，过两点呢？学生画线，老师巡视。 (四)比较线段、射线和直线的区别 1、师：刚才，魔术师变得直线、射线和线段三胞胎兄弟有什么相同点和不同点 呢？ (生交流讨论，师小结，课件展示三者之间区别的表格) 2、巩固反馈：（课件展示习题） 三、巩固练习 1、今天，羊村的小羊们也学习了这一课，你们愿意和他们PK一下吗？)学生兴 奋的回答：愿意)好，请看题目。（课件展示题目） 2师小结：看来我们比他们学的好，我们班同学不但能指出小羊们的错误，还能 告诉他们为什么错，真的很棒！ 四、课堂小结： 1、通过这节课的学习你又认识了哪些数学朋友？（线段、射线、直线和角）你能再 来说说它们的特征吗？ 2、你觉得这节课你表现得怎么样？你认为谁表现得最好呢？