四年级上册数学说课稿-3.1 线段、直线和射线 ︳人教新课标（2014秋）

《线段、直线和射线》说课稿 　　《线段、直线和射线》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第四章第一节内容，共一课时，下面我将从四方面对本节课的教学设计进行说明。 　　一、说教材分析： 　　本节课是小学二年级学习感知过的直线和线段的初步认识基础上，开始比较系统的研究线段、直线和射线的联系和区别。也是以后研究学习角、垂线、三角形、四边形等图形的基础。 　　直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教材中安排的主题图，主要帮助学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过观察，体会到它们都是“直直的”，并通过对线段、直线和射线的逐步探索认识这三个图形的特征。在教学过程中组织学生对直线、线段与射线的三个图形进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系：线段有限长，有两个端点，两点之间的距离就是它们之间线段的长度。直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点； 　　二、说教学目标： 　　1.借助实际情景和动手操作活动，认识线段、直线和射线。 　　2.通过对线段的探索，引出对直线和射线特征的探索过程。掌握线段、直线和射线的联系和区别。 　　3、培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力。。 　　4. 建立初步几何空间观念。认识到数学与现实的密切 三、说教学重难点 教学重点： 　　理解三种线的特征，掌握三种线的读法。 　　教学难点： 　　体会直线、线段、射线的区别与联系，会过指定的点按要求画射线、直线和线段。 　　四、说教学过程： 　　（一）、创设情境，揭示课题 　　在这一教学环节，我借助多媒体出示教材主题图了几张图片，认学生从中找出各中各样的线。线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。通过教师演示、电脑出示画面，让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线，体会到它们都是直直的，并为下一步描述这三种线的特征做了铺垫。 　　（二）、探究新知 　　1、认识射线。在这一环节，我根据图片中的信息抽象出线段。让学生说说线段的特征。教师根据学生的观察引导学生学习线段是直直的且有两个端点，并引导学生经过两点画线段，学会线段的画法。最后让学生动手度量两点之间很多条线的长度进行比较，让学生发现线段最短。结束后归纳出线段的特征。 　　2、教学直线时。用课件演示将线段的两端无限延长得到一条无限长线，让学生说出直线的特点即无限延长没有端点不可度量