《沁园春•长沙 》讲义 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

沁园春长沙 核心素养： 一、语言的建构与运用 1、积累现代诗歌写景手法 2、理解词牌 二、思维的发展与提升 1、呈现画面感 2、由景及情 三、审美鉴赏和创造 1、体悟大自然的自然美 2、感受伟人对未米的蓬勃激情 四、文化的理解和传承 1、感受祖国语文的文字魅力 2、感受伟人主宰天下的远大抱负 3、学习伟人的担当精神 4、为了祖国和自己的明天做好今天的准备 教学过程： 一、引入新课 同学们，让我们一起齐背毛泽东的《沁园春雪》：北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽葬：大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须 晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采： 唐宗宋祖，稍逊风强。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看 今朝。 二、梳理回顾词的相关知识 师：相同词牌的词，对应位置字数相同，格律平仄相同。今天我们走进《沁园春长沙》， 感受相同词牌形式上的共同之处。 生：自由朗读，感受。进一步理解词牌 三、赏析上阕内容 师：朗读上阕内容，思考可以分为几个层次。 生：三个层次 师：哪三个层次？ 生：第一层次（独立寒秋，湘江北去，橘子湖洲头） 师：第一层次写了哪些内容？ 生：时间、地点、人物状态 师：重点抓住哪两个词？ 生：独、寒 师：概括这副画面 生：独立寒江图 师：请进一步赏析 生：“独”表明了诗人当时的状态，同时给人一种顶天立地之感。 师：“独”一般会给人孤独寂寞之感，此处为何师“顶天立地”呢？ 生：从后文“问苍茫大地，谁主沉浮”和下阙“往普峥嵘岁月稠”等内容可知。 师：上阙第二层次是本诗写景的重点，请分析。 生：1、一个“看”字引领写景句。 2、“万山”说的是广度：“红遍”写的是浓度 3、“层林”树的层次感，“尽”字突出树叶红的范围 4、“漫”字给人画面感，秋水涨溢；“碧”水的颜色，浩净；“透”字穿透，通透，水的洁 净。 5、“百”言其多；“争”争先恐后，写出生命力 6、“击”写出“老鹰”翅膀拍打的方度：“翔”写出鱼儿的愜意，水的清澈。 7、“万类霜天竞自由”一句总写。 师：同学们分析得很好，这些写景的诗句从哪些角度来写景的呢？ 生：1、从上到下 2、俯仰结合 3、动静结合 4、多色彩，多角度 5、点面结合 师：概括画面 生：湘江秋景图 师：看到美景，我们一般会发出怎样的感叹呢？ 生：啊，真美啊！ 师：诗人看到美景，有怎样的思考？ 生：问苍茫大地，谁主沉浮？ 师：为何和我们一般人的思维这样的不同呢？ 生：1、因为他是伟人 师：这个时候的诗人是伟人吗 生：不是，他也只是一个年轻人 师：是什么影响了他，让他发出这样的感叹呢？ 生：1、远大理想 2、心怀天下 3、贵任担当 师：给你什么启示呢？ 生：1、要有大格局 2、心有多大，路就有多远 3、伟人之伟大，在于眼界的高远 4、目标对人生的影响很大 师：齐背上阕，体会写景的开阔、辽远，领悟作者高瞻远瞩。 四、赏析下阙内容 师：齐读下阙内容，思考上阕的答案。 生：齐读 师：作者直接回答了上阕的提问吗 生：没有。但通过作者的描绘间接地回答了。 师：谁主宰苍茫大地呢 生：风华正茂的有为青年 师：上阕主要是描绘了两幅画面，下阙呢 生：峥嵘岁月图，浪遏飞舟图 师：下阙虽然没有直接回答上阕提问，但是通过两幅生动的画面间接地回答了提问。 生：自读背诵 师：谁来主宰大好河山呢？ 生：同学少年 师：怎样的少年同学呢？ 生：充满激情，精力十足，敢于改天换地的有用壮志的热血青年 师：习主席说“青春是用来奋斗的”，思考，当代青年的你的青春你有怎样的理想呢 小组讨论，形成统一的意见，推举一位同学代表本组发言。 生：1、一代人有一代人的长征，我们的青春将为伟大的复兴添砖加瓦。 2、心有多远，路就有多长，今日的我们要树立远大的目标，将自身的发展和中国的发展结 合起来 3、伟大复兴的征途上，每一个个体只是一颗小小的沙砾，就要为未来创造沙砾的价值做好 淮备。 4、成才始于觉醒。伟人的呐喊唤醒今日沉睡的我们。 四、课文总结 开学第一课，进入高中的第一课，教材编写者独具匠心、煞费苦心，激起我们的雄心，激 发我们的斗志，引领我们树立远大的理想和抱负，对自己，对社会，对国家，承担起我们的 历史责任，勇于担当。 课后记：这是一节激情澎湃的开学第一课，振奋人心，激励奋发。以后的教育教学中要督促 学生持之以恒！