认识东南西北（教案）-三年级下册数学人教版

《认识东南西北》 教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级下册第3页例1及相关内容。 教学目标： 1、在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其 余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。 2、会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展学生的空间观念，体验数学与现 实生活的联系。 教学重、难点：学会在现实情境中辨以方向。 教具准备：多媒体课件、“东、南、西、北”字牌各一张。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：小朋友们看，谁来了？（多媒体课件播放《天线宝宝》片头，可爱的太阳宝宝 从遥远的山岗徐徐升起。)】 师：太阳每天从哪个方向升起来呢？你能用小手指一指东方在哪吗？ 指一指：除了东，还知道哪些方向？ 【设计思路】可爱的天线宝宝、初升的太阳构成了学生熟悉的生活情境。以此为 切入点，激活了学生已有的方位知识和经验，拉近了数学与生活的距离，并充分激发 了学生学习数学的兴趣。 二、探究交流，获取新知 1、认识现实生活中的东、南、西、北 游戏(1)面向太阳 让学生面向太阳升起的方向站好。 【提问】你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方 向？自己先指一指、再跟你的同桌说说。 【设计意图】在教师的引导下，根据学生的生活经验，东与西这两个方向学生是 能找到的，在学生争论南、北两个方向时，适时出示方向歌，确定南北方向。 游戏(2)我指你说，我说你指 【提问】同学们，我们来做个小游戏，好不好？老师指方向，同学们说，比一比 谁的反应快。 y 反过来，老师说方向，同学们指。 【提问】东，东的对面，西，西的对面，指完了，你有什么发现？南与北呢？ 【小结】东与西是相对的，南与北是相对的。 游戏(3转转转 【提问】全体同学面向东站立，听清口合，面向南，再听，面向西，最后一个方 向.…你有什么发现？（向右转了3次）向右转一圈所面对的四个方向是怎么排列的？ 【小结】东、南、西、北是按顺时针方向排列的。 【设计思路】苏霍姆林斯基说过，当知识与积极的活动紧密连在一起的时候，学 校中能真正成为孩子们精神生活的一部分。教育不是一种告诉，本环节中以情境模拟 的方式，通过“面向太阳”、“我说你指”、“转转转”等富有情趣的活动，引导学生积极参 与，合作交流，调动了学生参与数学活动的积极性和主动性，有利于学生自主地将已 有的方位知识条理化、结构化。 2、根据东、南、西、北中的一个方向，辨别其它方向 【提问】老师给定一个方向（西），你能确定其他三个方向吗？ 【预设】生1先根据东、南、西、北是按顺时针排列，再利用东与西相对，南与 北相对来判断是否填对：生2是相反。 【学生活动)一人任意说出一个方向，同桌将其余三个方向补充完整。 3、用东、南、西、北描述物体所在方向 【提问】现在你们能不能再用东、南、西、北来介绍一下身边的同学呢？ 请一名学生先介绍，在小组内再说一说。 【提问】请你背对老师，再说一说你的东面是谁？你发现了什么？ 【小结】无论你怎么站，你所指的方向不会改变，所以人们外出旅游都是利用东、 南、西、北来确定方向。 4、生活中确定方向的方法 树林里，天线宝宝们迷了路，你有什么方法帮助天线宝宝们找到东、南、西、北 吗？ 【引导】除了根据太阳升起的方向找到东，还有其他方法能先确定一个方向吗 请三到四名学生回答。 【设计意图】学生已经明确，知道东、南、西、北中任意一个方向就可以确定其 他方向，但是实际生活中这所谓的任意一个方向如何确定，可以借助早晨的太阳确定 东面，还可以借助落山的太阳确定西面，指南针、北极星、大树茂盛的一面等都可以 帮助我们确定方向，从而拓宽学生的知识面。 三、课堂小结 今天，我们陪着天线宝宝玩得很开心，也学到了很多知识，最后，让我们和天线 宝宝说再见吧。 四、板书设计 认识东南西北 东与西相对 南与北相对