2024届高考作文复习：《不畏浮云遮望眼--材料作文升格指导》教学设计

不畏浮云遮望眼 -材料作文升格指导 四川省仁寿一中北校区刘水芳 【学情分析】 目前高一学生的作文，普逼存在审题不太精准，标题拟写平淡、空洞，观点不明确甚至 没有观点，分论点拟写过干简单，分论点表意不清楚，文章结构不清晰，论据缺乏或使用不 当，书写糟糕，卷面乱等问题。 【教学目标】 1、引导学生学会精准审题。 2、指导学生学会拟写较高质量的分论点。 3、学生学习优秀作文，反思自己的作文问题。 4、学生修改自己的作文，同学互评.教师点评，提升自己。 【教学重点】如何审题，如何拟写分论点。 【教学难点】学会拟写较高质量的分论点，能清楚地进行分析说理。 【教学过程】 一、设疑导入，激发学习兴趣 1、同学们.你们认为优秀作文的标准是什么？ 2、你的作文为什么一直在42-45分徘徊？ 今天结合上次的作文训川练.咱们共同来探究一下如何审题.如何拟写较高质量的分论点。争 取让自己的作文在原来的基础上有所提升。 二、作文题呈现 阅读下面材料，按要求写作。 边境冲突中，“00后”战士陈祥榕英勇战斗，寸土不让，“清澈的爱，只为中国”：扶贫路 上，北师大优秀感业生黄文秀主动申请驻村，奔走在田间地头，“不忘初心，未负韶华”：亚 洲杯决赛，女足姑娘敢打敢拼，“铿锵玫瑰，逆风绽放”：抗疫前线，青年志愿者守护人民安 康.“闻合而动，‘青尽全力”.他们，是时代的追光者一一自信坚定追随光：他们.也是生 活的发光体一一心甘情愿散发光。 上述材料，引发你怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的感想。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不 少干800字。 三、作文评阅总结 评阅中发现学生作文存在以下问题： 1部分学生审题立意不准确。只抓住材料中的“自信”“奉献”“爱国“"等某一个词来写。 2部分学生标题拟写平淡、空洞，观点不明确甚至没有观点。文章结构不清晰。 3.绝大多数学生分论点拟写过干简单，分论点表意不清楚，大多只能得42--45分。 4部分学生的作文主体段落的例证和观点句没有衔接，论据和观点脱节，论述缺乏逻辑性。 5.不少学生书写糟糕，卷面乱.影响观感，影响得分。 6.部分学生没有写够字数。 四、课堂活动 任务一：师生合作，探究立意 边境冲突中，“00后“战士陈祥榕英勇战斗，寸土不让，“清澈的爱，只为中国”：扶贫路 上，北师大优秀感业生黄文秀主动申请驻村，奔走在田间地头，“不忘初心，未负韶华”：亚 洲杯决赛，女足姑娘敢打敢拼，“铿锵政瑰，逆风绽放”：抗疫前线，青年志愿者守护人民安 康.“闻命而动.‘青尽全力”…//他们是时代的追光者一一自信坚定追随光：他们.也是 生活的发光体一一心甘情愿散发光。 上述材料，触发你怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的感想？ 【任务引领】 1、朗读作文材料及任务引导语。 2、圈点勾画任务引导语中的关键词：感想、思考。由此确定文体，写议论文。 3、分析材料：思考以下四个问题，材料可以分为几层？材料前后两部分是什么关系？材料 的重点在哪里？本次作文立意应该抓哪几个关键词？ 学生回答后，教师明确：材料共分两层，前后两部分是举例和总结评价的关系，材料的重点 在后部分，本次作文立意应该抓“光”“追光者”“发光体“等关键词。 继续追问：此处的“光”具体指什么？追光者、发光体又指什么样的人？ 学生回答，教师引导.然后明确。 光是什么？ 光可以是榜样，也可以是精神力量：爱国精神、拼搏奋斗、责任担当、奉献精神 追光者？发光者？ 人们常把向榜样学习、努力向着目标（理想.）奋斗的人---追光者 常把那种自身具有强大的能量，并能激励或引领人们奋斗前行、为社会作贡献的人一一一一发 光者 所以，光可以是一种精神，一个榜样，可以是那个目标，那个初心，那个信仰.… 光是一切能够带给你动力，推动你前进的人或者事物。 光是一切能够带给你动力，推动你前进的事物。我们不仅要做“追光人”还要做一名“发光 者”在新形势、新任务、新要求下坚定理想信念、不忘初心使命，脚踏实地从“追光者“成 为“发光者” 生逢盛世，肩负重任。新时代的青年只有坚定信仰、脚踏实地.勤奋好学、苦练本领，在人 生的征途才会不迷航，生命的价值中能更闪光。最终，“追光者”才能成为“发光者。 参考立意：吾辈青年要追随光、成为光、散发光。 任务二：思考文章结构，拟写行文思路 【任务引领】 思考：议论文的结构有哪几种？结合《劝学》《六国论》《谏逐客书》来思考。 文章主体结构如何安排？ 学生回答，教师明确。 议论文的结构（全文）： 总-----分----总。 引论---本论---结论（中心论点--具体论证--一总结） 提出问题--分析问题--解决问题 议论文主体部分（三个分论点）：并列式、递进式、对照式 任务三：对比分析，学拟分论点 【任务引领】 教师提供三组分论点，学生对比思考，第