4.小公鸡和小鸭子 教学设计-2022-2023学年语文一年级下册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 春季 课题 课文4.小公鸡和小鸭子 教科书 书 名：义务教育教科书语文 一年级 下册 教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身” 12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地、河、说、也、听、哥”7个字。 2.联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语可以使句子更加生动形象。 3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话，感受他们之间互相帮助的美好情感。 教学内容 教学重点： 正确、流利地朗读课文，读懂课文的大意。 教学难点： 联系上下文，理解词语的意思并积累。 教学过程 一、激发兴趣，揭示课题 1.谈话导入。 2.揭示课题。 二、初读课文，整体感知 1.按要求自读课文。 （1）读准字音，读通句子。 （2）写上自然段序号。 （3）想一想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 2.自读反馈，学习生字。 （1）课文一共有4个自然段。 （2）读准“不”的变调：捉不到 不行 不会 不信 （3）根据课文内容，排列图片，了解课文大意。 （4）交流反馈： ①小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 ②小公鸡捉虫给小鸭子吃。 ③小公鸡跟在小鸭子后面下了水。 ④小鸭子救小公鸡，让它坐在自己的背上。 3.学习课文第一自然段。 （1）师生共读。 （2）理解词语：一块儿。 ①读准儿化音。 ②学习生字“块”，学习偏旁“提土旁”。 ③给“一块儿”找意思相近的词语。（预设：一起、一同） 过渡：小公鸡和小鸭子一起开开心心出去玩。 三、学习第二自然段，理解词语 1.读第二自然段，边读边思：小公鸡和小鸭子走进什么地方？小公鸡干什么？ （1）交流反馈。出示填空：草地里，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。 （2）学习生字：捉。正音；扩词。（预设：捉蝴蝶 捉迷藏 老鹰捉小鸡） 2.再读第二自然段，想一想：课文里哪句话告诉我们小公鸡很会捉虫。 （1）交流反馈。出示句子：小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。 （2）理解词语：“吃得很欢”。 ①读词语。 ②理解“欢”。 ③联系上文，读句子，比较，理解：小公鸡为什么“吃得很欢”？ ④指导朗读。 3.追问：这时候小鸭子在干什么？ （1）交流反馈。出示句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 （2）读词语“急得直哭”。 （3）学习生字“急”“直”，正形。理解小鸭子捉不到虫子，着急的心情。 4. 想象说话，感受友情。 （1）小公鸡看到小鸭子这么着急，怎么做？ （2）出示句子，指导朗读：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。 （3）出示动图，想象说话：这时，小鸭子会对小公鸡说什么呢？ （4）交流反馈。 四、朗读对话，理解词句 1.朗读课文第3自然段，想一想：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子想为小公鸡做什么？用上“什么地方，小鸭子想干什么。”说一说。 （1）交流反馈。出示填空：小河边，小鸭子想捉鱼给小公鸡吃。 （2）学习生字：河。正形。 2.再读第三自然段。 （1）出示学习要求：用直线画出小鸭子说的话，用波浪线画出小公鸡说的话。 （2）媒体出示，核对。 （3）师生共读对话。 （4）小结：小鸭子想到河里捉鱼给小公鸡吃，小公鸡也要去。这时，小鸭子连忙阻止。 3. 理解词句 （1）学习生字“行”，正音。 （2）思考：为什么小鸭子说“不行”？（出示句子：你不会游泳，会淹死的！） （3）认读词语：淹死。 （4）借助标点，指导朗读。 （5）学习生字“信”，正音。 （6）思考：小公鸡“不信”。他怎么做？（出示句子：他偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。） ①学习生字“跟”，学习偏旁“提土旁”。 ②比较句子，发现异同。 出示句子：小公鸡跟在后面，也下了水。 小公鸡偷偷地跟在后面，也下了水。 ③交流反馈，指导朗读。 五、学习第四自然段，理解词语 1.承上启下。 过渡：小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。 （1）学习生字“喊”。正形。 （2）理解词语：忽然。 2.读第四自然段，完成填空练习。 （1）小鸭子是怎么帮助小公鸡的？读第4自然段，完成填空练习。 （2）交流反馈。出示填空：小河里，小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 （3）学习生字“身”。正形。 3.比较句子，发现异同。 （1）出示句子：小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 （2）交流反馈，并思考：第二句话里“飞快地”这个词，可以不要吗？ （3）出示动画，小结。 （4）指导朗读。 4. 根据提示，继续完成填空。 交流反馈。出示填空：小鸭子让小公鸡坐在自己背上。他就这样救起了小公鸡。 六、总结全文 1.指导朗读