第6单元（作业课件PPT）- 【优翼·学练优】2023-2024学年六年级上册语文同步备课（统编版）

国学练优同步作业课件飘 18 古诗三首 六年级语文上册 优型 一、在加点字的正确读音下画“”。 弯曲(quqǔ) 颠簸(bǒbò) 青苔(t6itai) 菜畦(gui ai) 啼哭(diti) 山郭(guo xiǎng)下茅檐(zhan yan) 排闼(dd t@) www,y。uy100 优型 中作e 二、选字组词。 [涯崖] 天( )海角 悬( )峭壁 学海无( [莺 鹰] 草长( 学纺、 ( )击长空 www,y。uyi1O0 优型 三、按要求选一选。 1.给加点字词选择正确的解释。 (1)浪淘风簸自天涯( A.颠簸。 B.去除粮食中的杂物。 (2)水村山郭酒旗风( (3)两山排闼送青来( 犹 B.山城，山村。 B.错开。 2.与“书湖阴先生壁”中的“书”意思相同的是( A.书香门第 B.博览群书 C.奋笔疾书 D.鸿雁传书 www,y。uy110 优型 3.下列诗句节奏划分有误的一项是() A.千里/莺啼/绿映红 B.花木/成畦/手自栽 C.一水护/田/将绿/绕 ●上人D,两山/排闼/送青来 4.与“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”有异曲同工之妙的诗句是() A.大漠孤烟直，长河落日圆。 B.黄河之水天上来，奔流到海不复回。 C.白日依山尽，黄河入海流。 D.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 www.y o u y I 1 00 优型 四、（要素·想象画面）读诗句，想画面，理解诗句。 1.优优想把自己的一幅画送给航天员。她的这幅画是根据“ 0的 ”这两句诗创作的。 2.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 (1)“万里沙”指 ,“自天涯”指 (2)读了这两句诗，我仿佛看见了黄河 听到了 感受到黄河 的气势。 3千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 这两句诗极具画面感，读了这两句诗，我仿佛看到了 ,听到了 ,闻到了 www,y。uyi100 优型 五、根据课文内容填空。 1.《浪淘沙》（其一）前两句以“九曲”“万里”“浪淘风簸”写出了黄河的 :后两 句，诗人由眼前的黄河联想到 ,引用 的传说，表现了自己 的气概。 2.《江南春》中写到“莺啼”的诗句是“ (小拓展)在课外我读过的诗句也写到“莺啼”：“留连戏蝶时时舞， 3.“南朝四百八十寺， ”绘出了江南的烟雨朦胧。《书湖阴先生壁》中 ”通过对景致的描写，烘托了主人的勒劳 和高雅。 www.y o u y i 1 00 优型 六、（真题改编）古诗赏析。 书湖阴先生壁 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 1.这是诗人王安石写在 (哪里)的一首诗。 2.诗的前两句写了 景色的清洁幽雅，我们感受到了画面的 ;后两句写了 景色的自然幽雅，我们能感受到画面的 。(填序号) A.静态之美 B.动态之美 C.庭院之外 D.庭院之内 www.y o u y i 1 00 优型 和a作e 4年 3.诗的后两句，“ ”运用拟人化的动作，写出了山水的灵动可爱。 4.诗中最后两句两两相对，是对偶句：“一水”对“ ”,“护田”对“ ”,“将绿 绕对“ ”。(小拓展)运用对偶手法的诗句还有：“ 子一大心 www,y。uyi100 优型 七、综合运用。 1.下列诗句不是描写田园风光的是() A.绿树村边合，青山郭外斜。 B.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 C.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 D.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 2.下列诗词没有运用修辞手法的一项是( A.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。不B.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 C.旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 D.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 3.下面诗句中，与春天有关的是() A.如今直上银河去，同到牵牛织女家。 B.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 C.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 D.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 www,y。UVi1D0明学练优同步作业课件 19 只有一个地球 六年级语文上册 优翼 一、下面加点字注音有误的一组是( A.遨游（áo) 璀璨(càn) B.恩赐(chi) 威胁(xi) C.裹着(guǒ) 摇纸a练优D.基地D 目睹(dǔ) www,y。uyi100 优型 和a作e名 二、（活学活用）根据语境，读拼音，写字词。 地球是wúsi 的，它赐予了人类很多kuàng 产z 源。当这位老科 学家目dǔ 了人们乱砍àn 伐、随意开采的场面后，他不由得叹息：“再这样毫无 jie zhi ,最终受伤害的是人类自己。” www,y。uyi100 优型 和记作e某 三、下面句子中“慷慨”的意思不同于其他三项的是()】 A.他慷慨激昂的演讲，感染了在座的听众。 B.大家慷慨无私地帮他渡过了难关。 C.当朋友需要帮助时，他总是很慷慨。一下D.地球向人类慷慨地提供矿产资源。 www,y