1.4 速度变化快慢的描述—加速度 教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

速度变化快慢的描述—加速度 一、教学目标 1.物理观念 (1)知道物体的速度变化是有快慢之分的,知道加速度的定义、符号、公式和单位,理解加速度的含义及物理意义； (2)知道加速度是矢量,了解加速度的方向。会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系； (3)会用匀变速直线运动的图像求加速度。体会用类比法和比值法研究物理问题的思想方法。 2.科学思维 引导学生经历“提出问题—分析问题—探究问题—解决问题—反思问题”的一个完整探究过程,掌握研究问题的一般方法:控制变量法。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:用控制变量法探究加速度与力和质量的关系； 教学难点:实验过程的设计、操作和数据分析。 三、教学分析 高中学生随着年龄的增长和知识的增多有明显的独立性和兴趣倾向,学习自觉性和独立性比强,具有一定的思考能力和自学能力。但是他们还是由初中上来入校不久,初中教材选取的内容浅显而直观,由初中高中物理学科的跨度比较大,学生不适应。在掌握复杂的抽象概念时他们仍需要具体形象的支持。 四、教学过程 （一）新课讲解 活动1【导入】 类比引入：之前我们学过描述物理运动快慢的物理量是速度，而物体的速度在变化的过程中也是有快有慢的，这就是我们今天要学习的加速度。 新课教学： 首先投影一个表格，让学生回答各个物体的速度变化量和每秒钟的速度变化。然后依次提出一下问题： （1）谁的瞬时速度大？ （2）谁的速度改变量大？ （3）谁的速度变化快？ （4）速度大的速度改变量一定大吗？速度变化一定快吗？ （5）速度改变量大的，速度变化一定快吗？学生思考并回答问题。设计意图：让学生意识到速度、速度变化量、速度变化率是三个不同的物理量。可见，速度、速度变化量和速度变化率是三个不同的物理量。 师生共同归纳： 一、加速度： 1.定义：物体的速度变化量与发生这一变化所用时间的比值叫做物体的加速度。 2.定义式： 3.单位：米每二次方秒符号： 4.矢标性：矢量，有大小、有方向。大小：数值上等于单位时间内的速度变化量方向：始终与的方向一致。 5.速度变化量 6.分类：平均加速度和瞬时加速度。过渡：加速度方向始终与的方向一致，那么加速度方向与瞬时速度方向之间有什么关系吗？ 二、加速度方向与速度方向的关系： 展示图片，说明速度、加速度都是矢量，必须先规定正方向，然后进行相关的计算并在图上标出相应的有向线段。让学生自己在草稿纸上独立完成，教师来回巡视并指导。 设计意图：让学生自己动手画出三种情况的速度改变量的有向线段，明确其矢量性。 引导学生完成逻辑推导：由于a的方向始终始终与的方向一致，由图1可知，速度一直在增加，加速度的方向与速度方向一致；由图2、3可知，速度一直在减小，加速度方向与速度方向相反。 师生共同总结： 1.若同向，则物体的速度增加； 2.若同向，则物体的速度减小。 3.加速度数值的变化意味着速度变化的快慢。 教学反思： 本节课从理论的角度来介绍加速度，意在使学生意识到加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，对于加速度的矢量性有初步的理解。在教学过程中，通过问题的设计使学生明确了速度、速度变化量和速度变化率三者的区别，对于概念有更为清晰的认识。本节课为概念教学，所以学生的参与活动成效的体现在于对例题和练习的回答结果上。在课后配以适当练习效果会更好。 $$