2024届高考语文复习：《论述类文本阅读》复习策略

复 习 策 论述类文本阅读 略 说设计意图 现如今高考试卷分为现代文阅读、古诗文阅读、语言文字应用、写作四大版块，论述类文本阅读和实用类文本阅读、文学类文本阅读共同组成现代文阅读部分。即便以后题型像新高考一样变化，读论述类文章的一些方法技巧依然会适用于很多类题型中文章的阅读。所以把它单独拿出来，作为一个板块复习。 课标要求 ①能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。（P8）。 ②阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点和材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。（P16） ③论述类文本阅读的评价，着重考察学生的抽象思维能力，如能否概括和提炼文本的观点、发现观点与材料之间的逻辑联系，并作出初步的评价。 一、(2019课标全国Ⅱ,1—3)阅读下面的文字,回答问题。(9分) 考纲要求 阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。 1.理解  B ⑴理解文中重要概念的含义 ⑵理解文中重要句子的含意 2.分析综合  C ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 ⑶分析论点、论据和论证方法 ⑷分析概括作者在文中的观点态度 一、(2019课标全国Ⅱ,1—3)阅读下面的文字,回答问题。(9分) 续表 说教法与学法 一、(2019课标全国Ⅱ,1—3)阅读下面的文字,回答问题。(9分) 教师为学生制定学习方案，指导学生自主学习，合作探究，展示发言，教师对记忆性的知识进行提问，对学生不解的地方适时引导、点拨。 AND 逐一突破 整体演练 使学生通过三个学习目标的达成，建构论述类文本阅读的知识框架和掌握基本的答题技巧。 掌握做论述类文本阅读的整体做题思路，并进行实战演练。 教学过程 壹 贰 叁 1.学会运用“圈”—“理”—“联”三步法整体阅读文章并初步复习论证结构。 3.熟识一些常见的设误方式。 2.再次总结补全常见的论证结构并掌握常见论证方法 教学目标 逐一突破 教学难点 目 标 一 1.学会运用“圈”—“理”—“联”三步法读文章，并 初步复习论证结构 逐一突破 圈 勾画中心句、关键词（教学重点） 理 归纳内容要点，概括中心意思 （教学重点、教学难点） 联 分析作者在文中的观点态度 （教学重点、教学难点） 目标1 (2019课标全国Ⅱ,1—3) 　　杜甫之所以能有集大成之成就,是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量,最重要的因素,乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人,他一方面具有极大极强的感性,可以深入他所接触到的任何事物,把握住他所欲攫取的事物之精华;另一方面又有着极清明周至的理性,足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限,做到博观兼采而无所偏失。 这种优越的禀赋表现于他的诗中,第一点最可注意的成就,便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言,古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长,而且不为一体所限,更能融会运用,开创变化,千汇万状而无所不工。我们看他《戏为六绝句》之论诗,以及与当时诸大诗人,如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等,酬赠怀念的诗篇中的论诗的话,都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广;而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中,则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙;又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中,可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言,杜甫更是无论妍媸巨细,悲欢忧喜,宇宙的一切人情物态,都能随物赋形,淋漓尽致地收 速读引领 1.阅读第一段,试理清该段思路。明确:先总述文章,提出论点“杜甫取得集大成之成就的重要因素是生而禀有一种健全才性——博大、均衡与正常”,而其具体表现为感性与理性兼长并美。2.第二段论述了什么问题?是如何展开论述的?明确:从杜甫诗歌创作“汲取之博与途径之正”这一角度论述“博大、均衡与正常”。从杜甫“诗歌体式风格”和“诗歌内容”两方面展开论述。 　　罗笔下而无所不包写丑拙则“袖露两肘”,写工丽则“燕子风斜”;写玉华宫之荒寂,予人以一片沉悲哀响;写洗兵马之欢忭,写出一片欣奋祝愿之情。其涵蕴之博与变化之多,都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。 其次值得注意的,则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦,都