第三单元 生物圈中的绿色植物 阶段总结2-（习题课件）【优+学案】2023-2024学年七年级上册生物课时通（人教版）

年级上册·P 生物 第三单元　生物圈中的绿色植物 阶段总结 ⁠ ⁠叶片的结构 1.（2022·青岛中考）下列生理活动不通过气孔进行的是（　A　） A.运输有机物 B.释放氧气 C.吸收二氧化碳 D.散失水分 A 2.（2022·青岛中考）下列关于大豆叶片结构与功能的叙述，正确的是（　B　） A.图甲结构主要存在于图乙的③中 B.图乙中的①受损会降低叶肉细胞的光合作用 C.叶片发黄最可能是图乙的②中叶绿体减少所致 D.图乙中④的主要作用是储藏营养物质 B ⁠蒸腾作用 3.（北京中考）蒸腾作用是植物体重要的生理活动之一。以下相关叙述错误的是（　D　） A.水可以通过叶片的气孔散失到大气中 B.蒸腾作用为水和无机盐运输提供动力 C.蒸腾作用有助于降低叶片表面的温度 D.植物在不同条件下蒸腾速率是相同的 D 4.（北京中考）从同一株植物上剪下两根长势相近的枝条，进行如图所示处理。将装置放在适宜条件下，数小时后发现装置甲塑料袋壁上的水珠比乙多。下列相关叙述错误的是（　C　） A.甲、乙两装置的不同之处是枝条上有无叶片 B.油层可以防止量筒内水分蒸发 C.数小时后装置乙液面比甲低 D.实验说明水分可通过叶片散失 C 5.（鸡西中考）“一片森林就是一座绿色水库”，绿色植物参与生物圈水循环的说法正确的是（　B　） A.绿色植物阻碍了生物圈的水循环 B.绿色植物提高大气湿度，增加降水 C.绿色植物对水循环只是参与作用 D.绿色植物蒸腾作用减少了地下水 B ⁠光合作用 6.（2022·日照中考）某兴趣小组用甘薯（茎细长，分枝少，叶多）为实验材料，对绿色植物光合作用的相关实验进行了探究。如图为实验过程中使用的装置（该装置已经过黑暗处理）。下列叙述正确的是（　D　） A.图中用黑纸片遮光是为了抑制叶绿素形成 B.图中甲、乙两部分形成对照，变量是光照 C.本装置可用来探究光合作用能够制造氧气 D.本装置可用来探究光合作用需要二氧化碳 D 7.（泰安中考）如图所示是某兴趣小组利用天竺葵探究植物光合作用的实验装置及观察到的实验现象。实验步骤是将装置放在黑暗处一昼夜后，放在光下照射几小时，脱去叶片中叶绿素，清水漂洗叶片后滴加碘液，清水冲掉碘液后观察实验现象。实验现象如图所示：叶片深色部分表示变蓝，浅色部分表示不变蓝。下列叙述错误的是（　B　） B A.脱去叶片中叶绿素的操作是将叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，使叶片变成黄白色 B.甲和乙对照探究二氧化碳是光合作用的原料，甲中液体是清水，乙中液体是氢氧化钠溶液 C.丙的实验现象说明叶片见光部分产生淀粉，实验证明光是绿色植物进行光合作用的条件 D.丁装置天竺葵的银边不含叶绿素，实验现象说明叶片不含叶绿素的部分不能产生淀粉 ⁠呼吸作用 8.将蔬菜集中堆放保存，较长时间后会发热进而出现腐烂。蔬菜细胞中能产生热量的生理过程是（　C　） A.光合作用 B.吸收作用 C.呼吸作用 D.蒸腾作用 9.（齐齐哈尔中考）农业生产中，促进植物呼吸作用的措施是（　A　） A.给农作物松土 B.植物移栽后遮阴 C.给农作物施肥 D.增加大棚内二氧化碳浓度 C A 10.（岳阳中考）在探究植物呼吸作用实验过程中，如图所示实验现象说明了（　B　） A.呼吸作用释放能量 B.呼吸作用消耗氧气 C.呼吸作用产生二氧化碳 D.呼吸作用产生水 B ⁠光合作用与呼吸作用的区别与联系 11.（张家界中考）如图所示是玉米植株置于一定条件下，测定其叶肉细胞内二氧化碳（用CO2表示）利用情况的示意图（①、②表示细胞内两种能量转换器）。下列说法错误的是（　B　） A.图中①表示细胞结构中的线粒体，②表示细胞结构中的叶绿体 B.图甲表示细胞只进行呼吸作用，图丙表示细胞只进行光合作用 C.图乙表示细胞的呼吸作用强度大于光合作用强度 D.图丁表示细胞的呼吸作用强度小于光合作用强度 B 12.（2022·湘潭中考）垂柳和旱柳是常见的绿化树种，园林工作者对垂柳和旱柳的光合作用进行了研究，结果如图所示。下列叙述正确的是（　C　） A.随着光照强度增加，垂柳的光合速率一直增强 B.相同光照强度下，旱柳的二氧化碳吸收量比垂柳多 C.随着光照强度增加，旱柳释放的氧气比垂柳少 D.二氧化碳吸收量为0时，垂柳不进行光合作用 C ⁠爱护植被，绿化祖国 13.绿化校园，以下做法错误的是（　A　） A.按自己的喜好挑选名贵的品种 B.调查学校植物品种、数量 C.注重植物的空间搭配，做到疏密相间、协调自然 D.注意花草树木的生长周期，使得一年四季各有风景 A 14.（河南中考）我国大力推进国土绿化行动，森林覆盖率不断提高，生态环境明显改善。下列说法不正确的是（　D　） A.森林可以涵