6.1 质量 教案 2023-2024学年人教版物理八年级上册

《质量》 教案 一、教学目标 1．知识与技能。 ①知道质量的概念及其单位 ②了解质量是物质的一种属性 ③通过实验操作掌握天平的使用方法 2．过程和方法。 ①通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力 ②通过使用天平，学会测量固体的质量 ③培养学生的空间想象能力 3．情感、态度和价值观。 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神 二、教学重点 ①质量的单位及其换算关系． ②托盘天平的使用方法及应注意的事项 三、教学难点 ①对质量的单位形成具体的认识． ②质量的单位换算、科学计数法的应用凸透镜成像的几种情况的主要特征。 四、教学教具 投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等 教学过程 一、创设情境，引入课题 我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。观察铁锤、铁钉是由什么材料组成的？哪个物体含有这种材料多？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，在物理学上如何表示这种区别呢？能精确测量吗？ 出示铁钉、桌子、铁锤、凳子，能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？ 在物理学中，像课桌、凳子这些具有一定形状和体积的实物就是物体，而构成它们的材料——木头就是指物质，所以说，物体是由物质组成的。 一切物体都是由物质组成的。 二、进行新课 1、质量的概念 （1）质量的定义 针对质量的概念比较抽象、难理解，采用对比铁锤、铁钉；桌子、椅子等生活中常见的物体，明白“组成物体的物质有多有少”．从而归纳出质量的概念．有意识的引导学生凭借生活经验，轻而易举地掌握了质量的概念。 课桌所含木头要比凳子的多，我们就说，课桌的质量比凳子的质量大。 接着出示实物：铁锤和小铁钉哪个质量大？ 所以，物体所含物质越多，它的质量就越大，所含物质越少，质量就越少，那同学们可以准确的来描述一下质量的概念了。 总结：物体所含物质的多少叫做质量，通常用字母m表示。 （2）质量的单位 国际单位：千克（kg）， 常用的单位：还有比千克大的单位吨(t)，比千克小的单位克(g)、毫克(mg)。 单位换算：1 t＝1000 kg＝103 kg 1 kg＝1000 g＝103 g 1 g＝1000 mg＝103 mg 体验质量的大小，展示会不同物体及其质量的大小。 （3）质量是物体的属性 展示橡皮泥，我把橡皮泥捏成不同形状，它的质量会不会改变呢？我们把一块铁制成铁锅，开关发生改变，它的质量会不会改变呢？ 引导学生分析讨论，一个物体质量变不变，要看它所含物质的多少变不变，只要物体所含物质的多少不改变，物质的质量就不变． 结论1：物体的质量不随物体形状的改变而改变。 将一个苹果从地球上通过飞船带到月球上，位置不同了，它的质量会不会改变呢？宇航员从地球到太空中，并走出神七飞船，飘在太空中，位置改变了，他的质量会不会改变呢？ 结论2：物体的质量不随物体位置的改变而改变 冰块熔化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？将铁水浇铸成各种零件，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？ 结论3：物体的质量不随物体状态的改变而改变 对一个铁块进行加热，物体的温度发生了变化，其质量有变化吗？冬天将一袋牛奶放在热水中泡一会，冰凉的牛奶变热了，其质量有变化吗？ 结论4：物体的质量也不随物体温度的改变而改变 归纳得出：质量是物体的一种固有属性， 它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变；也不随物体的温度的改变而改变。 2、质量的测量 （1）测量工具 ①实验室的测量工具：物理天平、学生天平和托盘天平。 ②生活中的测量工具：杆秤、磅秤、台秤、案秤、电子秤等。 ③托盘天平的构造：（如图） （2）托盘天平的调节 ①天平水平放置：将天平放在水平台面上 ②调节横梁平衡： A．先将游码归于标尺左端的零刻线处； B．调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘中央 （3）托盘天平的使用 ①被测物体放在左盘，砝码放右盘 ③砝码放置顺序：先大后小，再移游码； ②天平平衡后读数：m物= m砝+ m游码示数 （4）基本步骤 ①放：放在水平台上 ②移：用镊子将游码移至标尺左端的零刻线处 ③调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央刻度线处（哪边高往哪边调） ④测：a、托盘：左物右码；砝码：先大后小，镊子夹 b、当加入的砝码不合适时, 移动游码，直至天平平衡 ⑤读：物体的质量＝砝码的质量＋游码所对的刻度值 ⑥整理器材：用镊子将砝码放回砝码盒，将游码归零 （5）天平使用的注意事项 ①不要超过量程 ②保护天平 A．保护天平的刀口：轻拿轻放； B．保护天平的清洁和干燥：用镊子夹取砝码，化学药品、液体不能直接放在天平盘上。 在使用过程中注意： ①天平在使用过程中不能移动。（若必须移动，那么移动后必须重新调平。） ②平衡螺母只有在调平的过程中使用，称量