《声音》单元作业设计 四年级上册科学教科版

小学科学《声音》单元作业 教科版（2017版）四年级上册 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 科学 四年级 第一学期 教科版 声音 序 号 课时名称 对应教材内容 1 第一单元第一课 听听声音 2 第一单元第二课 声音是怎样产生的 3 第一单元第三课 声音是怎样传播的 4 第一单元第四课 我们是怎样听到声音的 5 第一单元第五课 声音的强与弱 课时 6 第一单元第六课 声音的高与低 信息 7 第一单元第七课 让弦发出高低不同的声音 8 第一单元第八课 制作我的小乐器 二、单元分析 （一）课标要求 内容领域 学习内容 3~4年级学习目标 我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然 举例说明声音在不同物质 看不见它，却可以感受到它。 中可以向各个方向传播。 当一个物体在力的作用下不断重复做往返运 动，这个物体就是一个振动的物体。声音是 举例说明声音因物体振动 由物体振动产生的。 而产生。 物质科学领域 知道声音有高低和强弱之 改变物体振动方式可以改变它产生的音高和 分；制作能产生不同高 低、强弱声音的简易装 音量。音高是由振动的快慢（频率）决定 置，知道振动的变化会使 的，音量是由振动的幅度（振幅）决定的。 声音的高低、强弱发生改 变。 噪声能损伤人体的听觉器官；能引发多种疾 知道噪声的危害和防 治；知道保护听力的方 病。控制和消除噪声源能有效地保护听力。 法。 1 在制作简单小乐器的过程 改变物体的属性可以使它发出高低不同的声 中及完成后进行相应的测 音。 试和调整。 （二）教材分析 1.知识框架图 “声音是由物体振动产生的”是本单元的核心概念，是认识声音的传播和声音其他属性的基础。首先引导学生初步认识声音，再通过拨动皮筋，观察皮筋抖动发出声音等现象，引导学生将物体发出声音与物体的振动联系起来，初步认识到声音是由物体振动产生的。学生通过研究了解到物体在振动的同时会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。随着学生对声音的理解不断加深，他们将通过多种探究活动，去认识声音的两个基本属性——音量和音高。通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素。对这些影响音高因素的了解，将为他们自己动手制作一个简单的小乐器带来启发，并使学生从中体会到科学与技术的密切联系。 （三）学情分析 声音对四年级的学生而言是既熟悉又陌生，既具体又抽象的存在。通过《声音》单元的学习，学生可以解开心中关于声音问题的疑惑，用不同的装置做实验，并发现他们听到的声音和他们观察到的现象之间的关系。他们对声音的理解，会得到不断加深，科学探究的能力，得到不断的提高。用语言来描述他们的发现，同时配上简单的图表进行归纳和分析，可以进一步提升学生进行科学解释的能力。 2.内容内在逻辑分析 “声音是由物体振动产生的”是本单元的核心概念，是认识声音的传播和声音其他属 性的基础。首先引导学生初步认识声音，再通过拨动皮筋，观察皮筋抖动发出声音等现 象，引导学生将物体发出声音与物体的振动联系起来，初步认识到声音是由物体振动产生 的。学生通过研究了解到物体在振动的同时会引起其它周围物质的振动，并通过这些物质 把声音从一个地方传播到另一个地方。随着学生对声音的理解不断加深，他们将通过多种 探究活动，去认识声音的两个基本属性——音量和音高。通过弦乐器发现更多影响物体发 出高低不同声音的因素。对这些影响音高因素的了解，将为他们自己动手制作一个简单的 小乐器带来启发，并使学生从中体会到