《连加、连减》（教案）-二年级上册数学人教版

2.7连加、连减教学设计 一、教学目标 1学习目标描述：结合教材创设的情境，理解连加、连减的意义，会用连加、连减解决简单的问 题。掌握连加、连减的运算顺序、计算方法及竖式的简便写法。 2.学习内容分析：教材分别以“摘南瓜“和“运南瓜“的事件为背景安排了例1和例2来教学连加、 连减的，这样不仅体现了连加、连减事件在生活中的运用.又有利干学生理解连加、连减之间的联系， 从整体上更好地掌握这些知识。学生在一年级的时候已经掌握了连加连减的运算顺序，所以本节课的 重点是教会学生用一个竖式进行两步笔算的方法，以及根据题意列一个综合算式。 3.学科核心素养分析：在对比练习中，优化出算法，感受到竖式简便写法的合理性和简洁美，培 养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。在解决问题的过程中，感受生活处处有数学，体 验学习数学的价值。 二、教学重难点 1重点：理解并掌握笔算两位数减两位数退位减法的计算方法。 2难点：理解“个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减”算理。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 1.复习旧知 (1)口算。 7+8+10= 4+6+24= 9+1+45= 通过复习旧知， 54-2-1=78-20-5= 63- 检查学生掌握知识的 13-20= 情况.同时为后面学 引导学生得出：计算连加、连减，按照从 习新的知识奠定基 导入新课 左到右的顺序计算。 础。 (2)算一算。 60 46 3437 -45-22 +25 +39 ■ 2.导入新课 师：小朋友们，你们知道吗？有一种农作 教师观察学 物.绿藤绿叶满地爬，盛开朵朵大黄花.结出 生的参与程度。 个个大甜瓜，主人把它抱回家。它是什么呢？ 给予及时的鼓励 学生独自思考，然后猜猜：是南瓜。 与表扬。 师：完全正确！大家知道南瓜什么季节成 熟吗？ 学生：秋季。 师：是呀！秋季是一个丰收的季节。 借助猜谜语和交 流.拉近师生的距离。 激发学生探究新知的 积极性，同时感受数 师：二年级的小朋友们周末开展了一次社 学与生活的紧密联 会实践活动一一帮李大爷采摘南瓜。你们瞧. 系。 他们正干的热火朝天呀！ 课件出示： 任务一：运用连加解决问题 师：经过一天辛苦的劳动。我们一起来看 看这些小朋友们的劳动成果吧！ 课件出示：三个组摘南瓜。第一组摘了 利用“摘南瓜”为 28个，第二组摘了34个，第三组摘了22个。 情境，将数学与生活 师：谁来说说你知道了什么？ 实际相联系，让学生 学生自由说说。 感知数学与生活的紧 师：看到这些信息.大家想知道什么呢？ 密联系。同时利用获 探究新知 学生独自思考，然后回答：我想知道三个 取信息、提出问题可 组一共摘了多少个？ 培养学生的观察能力 师：应该怎么列式？ 和问题意识。 学生独自思考，然后回答：28 +34+22。 师：你能用竖式算算吗？想想如何计算？ 学生独自计算.师巡视并指导，然后展示 反馈： (1)先算出28与34的和. 28 +3,4 教师观察学 62 生的活动参与程 度和提取已有知 (2)再用得到的和加上22，求出总数。 识经验的能力. 62 给予及时的鼓励 +22 与表扬。 84 师：能不能把这两个竖式合在一起写呢？ 学生尝试列出竖式，师巡视指导。 师：谁来说说你是怎么做的？ 学生：我是这样合并的： 利用尝试练习、 28 合作交流、比较算法 +34 等活动.让全体学生 62 参与其中，有利干学 土22 生理解和掌握连加用 84 竖式计算的方法，同 师：这样简便多了，那么这样计算需要注 时体会灵活、合理选 意什么呢？ 择计算方法的重要 学生：数位要对齐哦！ 性。 师：大家一定要记住哟！还有不同的方法 吗？ 学生：我把三个数写在一起，直接列一个 竖式计算。 28 34 10 土22 84 师：你们喜欢哪一种呢？ 课件出示： 28 28 28 62 +34 +314+22 34 62 62 84 +22 +22 84 84 学生自由说一说。 师揭示：后面两种方法是连加竖式的简便 写法，在书写时，相同的数位一定要对齐。用 竖式进行连加计算时要注意什么？ 学生自由说说：相同数位要对齐，先从个 位加起，个位相加满十要向十位进“1”。 任务二：运用连减解决问题 课件出示：共有84个大南瓜，李大爷运 走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少 个？ 师：读一读说说你知道了什么？ 学生独自读题，然后自由说说。 师：怎么解决这个问题呢？ 学生分组交流.然后反馈：从总数中分别 减去两人运走的南瓜数，就能求出剩下的南瓜 数，算式是84-40-26。 师：你会用竖式计算吗？尝试算一算。 学生独自列式计算，然后展示反馈。 学生1：我算出84与40的差.再用得 由干学生已经掌 到的差减去26.求出还剩。 握了用竖式计算连加 84 44 的方法.所以