《看魔术----乘法的初步认识》（单元整体设计）-二年级上册数学青岛版

《看魔术一一乘法的初步认识》单元整体设计 一、单元主题解读 (一)课程标准分析 数学 领域 课程标准的相关内容 核心素养 1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。 符号意识 数与 2.能熟练地口算表内乘法。 模型意识 代数 3经历与他人交流各自算法的过程。 推理意识 4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 应用意识 (二)本单元教材编排的内容 本单元属于“数与代数”领域。本单元有3个信息窗。信息窗1，求 个=相同加数的和；信息窗2，乘法的初步认识；信息窗3,1和0的乘法。 (三)教材分析 本单元主要教学乘法，是在学生初步理解了加减法意义、掌握了100 以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘 法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。 在前面学习100以内数的加法中，能比较熟悉不同的数相加，对于几个 相同的数连加，学生显得比较陌生。为此，教材在教学乘法前加强几个 相同数连加的练习，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，帮助 学生体会乘法的意义，并知道它的各部分名称，教材注意了知识的前后 联系，为学生学习乘法扫除了障碍，打下了扎实的基础。 围绕主要内容，本单元设计了三个信息窗。 第一个信息窗呈现的是魔术师在表演变花的情境，通过“一共有多少 朵花？”“一共有多少个灯笼？”等问题学习几个几连加，体会生活中 存在着大量相同加数连加的问题，感受这种方法有时很繁琐，初步体会 到学习乘法的必要性。 第二个信息窗是本单元的重点，初步认识乘法。呈现的是魔术师正在 表演变葫芦的情境，通过解决“一共有多少个葫芦？”和“一共有多少 只小鸟？”等问题，学习乘法的初步认识，让学生认识到用乘法比较简 便，能把加法算式改写成乘法算式，体会乘法的意义，并认识乘法各部 分的名称。 任务一： 用小棒摆出“变出了多少朵花？”，列出算式，并说一说你为什么这样列。第三个信息 窗呈现的是魔术师变鸽子的过程。通过解决“原来三顶帽子中一共有几 只鸽子？”和“现在三顶帽子中一共有几只鸽子？”两个问题，学习有 关1和0的乘法，让学生知道1和任何数相乘都得任何数、0和任何数相 乘都得0。 任务：用小棒摆出“变出了多少朵花？”，列出算式， 本单元教材编写结构如下： 并说一说你为什么这样列。 任务二：观察以上三个算式，说一说他们的相同点和不司 信息窗1：魔术：变出了多少朵花？ 求相同加数的和 点，你发现了什么规律？ 任务三：评价样趣课本第3-4页1、3题 乘 法 任务一：根据信息和问题，列出连加算式，并尝试列出乘 法算式。 的 任务二：比较加法算式和乘法算式，说一说它们之间的区 初 信息窗2：魔术：一共有多少个变葫芦 乘法的初步认识 别和联系。说出乘法算式各部分的名称和意义。 步 任务三：评价样题课本第6-7页1、2题 认 任务一：根据信息和问题，列出加法算式和乘法算式。 识 信息窗3：魔术：原来三顶帽子里一共 有关1的乘法 说一说为什么这么列式？ 有儿只傍子？ 任务二：观察关于1和0的乘法算式，说一说你发现 了什么规律 信息窗3：魔术：现在指子里一共有几 有关0的乘法 只鸽子？ 任务三：做课木第9页第12题 二、单元学习目标 (一)结合具体情境，借助学具，通过摆一摆、画一画、数一数、算 一算等活动，体会乘法的意义，能说出乘法算式中各部分的名称，发展模型 意识。 (二)结合实际问题，通过观察、猜想、分析、比较等活动，掌握1和 0乘法的计算方法，正确熟练计算。发展运算能力。 (三)结合生活实际，借助已有知识和经验，通过分析、交流，运用乘 法意义解决生活中的实际问题。 三、单元重难点 (一)重点 1、经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法 的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。 2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称。 3、会通过加法算得乘法算式的积。 (二)难点 1、让学生学会从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题。 2、有关0个乘法。 四、单元框架整合与说明 (一)本单元教材编写特点 1、选取的素材充满情趣。 本单元以儿童非常喜欢的魔术为背景，创设多种魔术表演的一系列 “情境串”，呈现了多彩的舞台场景。素材的选取为学生提供了熟悉的 有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题、探索新知的欲 望。 2、体现知识的形成与建构的过程。 本单元把同数连加单独编成一个信息窗，在这个信息窗中让学生进 行大量的同数连加计算，体会同数连加算式的特点，这样处理有助于强 化学生对同数连加算式特点的认识，有助于体会加法的局限性，为认识 乘法产生的必要性做了很好的铺垫。 3体现从具体到抽象的过程。 教材通过三个不同的魔术表演，引导学生提出问题，然后让学生在 数一数，摆一摆，算一算的活动中，积累丰富的