第15讲 基因的分离定律（精讲课件）-【全攻略】备战2024年高考生物一轮复习考点精讲与精练(新教材新高考）

第15讲 基因的分离定律 讲考纲 讲考情 讲核心素养 题型剖析 考点梳理 内容导航 4 2 1 3 一对相对性状的杂交实验 基因的分离定律的实质 性状分离比的模拟实验 分离定律的综合应用 目 录 contents 1.生命观念——结构与功能观：从细胞水平和分子水平理解基因的分离定律和基因的自由组合定律的内容和实质 2.科学思维——归纳演绎：总结一对相对性状及两对相对性状的杂交实验的过程，归纳基因的分离定律和自由组合定律，明确假说演绎法的重要性 3.科学探究——实验设计与结果分析：验证基因的分离定律和自由组合定律，掌握常见的杂交实验设计方法，能够根据题意分析亲子代基因型，并进行相关概率的计算 4.社会责任——利用遗传的基本规律解决育种和遗传病预防的相关应用，解释生活中的产检遗传现象 讲核心素养 构思维导图 分离定律的发现——一对相对性状的杂交实验 考点1 考点梳理 考点1 分离定律的发现——一对相对性状的杂交实验 P(亲本) 高茎×矮茎 ↓ F1(子一代) 高茎 ↓ F2(子二代) 高茎∶矮茎≈3∶1 1、观察分析 ，提出问题 （1）实验现象 无论正反交，结果一样 考点1 分离定律的发现——一对相对性状的杂交实验 1、观察分析 ，提出问题 （2）观察分析，提出问题 ①为什么子一代都是高茎而没有矮茎？为什么子二代矮茎又出现了？ 矮茎性状在子一代只是隐而未现。一对相对性状的亲本杂交，F1中显现出来的性状叫做显性性状，如高茎；未显现出来的性状叫做隐性性状，如矮茎。杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。 ②子二代出现3：1的分离比是偶然吗？ 孟德尔对豌豆的其他六对相对性状进行了杂交实验，子二代都会出现3：1的分离比。 考点1 分离定律的发现——一对相对性状的杂交实验 ③是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离呢？ 2、分析问题，提出假说 （1）孟德尔在观察和统计分析的基础上，通过严谨的推理和大胆的想象，提出如下假说： ①生物的性状是由遗传因子决定的。 遗传因子具有独立性和稳定性。决定显性性状的是显性遗传因子，用大写字母表示，如D；决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母表示，如d。 ②在体细胞中，遗传因子成对存在。 考点1 分离定律的发现——一对相对性状的杂交实验 纯合子：遗传因子组成相同的个体，如DD，dd； 杂合子：遗传因子组成不同的个体，如Dd。 ③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。 考点1 分离定律的发现——一对相对性状的杂交实验 （2）遗传图解 考点1 分离定律的发现——一对相对性状的杂交实验 3、演绎推理，预测结果 （1）设计测交实验：F1与隐性纯合子杂交 （2）预测结果 考点1 分离定律的发现——一对相对性状的杂交实验 4、实验验证，得出结论 （1）实际测交实验的结果：87高茎：79矮茎≈1：1。与预期相符。 （2）得出结论——分离定律（孟德尔第一定律） 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 分离定律在生物的遗传中具有普遍性。 基因的分离定律的实质 考点2 考点梳理 考点2 基因的分离定律的实质 1、实质 在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 考点2 基因的分离定律的实质 2、分离定律的适用范围及条件 (1)范围 ①真核生物有性生殖的细胞核遗传。 ②由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。 (2)适用条件： ①子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。 ②雌雄配子结合的机会相等。 ③子二代不同遗传因子组成的个体存活率相同。 ④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 ⑤观察子代样本数目足够多。 性状分离比的模拟实验 考点3 考点梳理 考点3 性状分离比的模拟实验 1、模拟内容：雌雄配子的随机结合 2、方法： ①甲、乙两小桶分别代表雌、雄生殖器官 ②标记D的彩球和标记d的彩球分别代表雌、雄配子 ③不同彩球的随机组合代表雌、雄配子的随机结合 3、目的 理解遗传因子的分离、