6.1 我对谁负责 谁对我负责 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

6.1《我对谁负责，谁对我负责》教学设计 教材分析 《我对谁负责，谁对我负责》选自部编版道德与法治八年级上册第三单元第六课第一框，主要内容包括我的角色我的责任、责任你我他两部分，对于培养学生社会责任感和主人翁意识具有重要意义。 本框题内容的立足点是加强学生责任感的教育，也是对学生进行思想道德教育的关键。在初中阶段帮助学生树立责任意识，对学生的成长具有基础性的作用。同时，只有学生具备了责任意识，才能激发自已关注自身与集体、国家和社会的关系，立志做一个负责任的公民。本框题把培养学生的责任意识作为主体内容，既是对前面两个单元的延伸，又为第四单元“维护国家利益”奠定思想基础。学情分析八年级的学生正处于青春期阶段，思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。虽然较之七年级的学生成熟，但是对于很多事情也缺乏辨析的能力。特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏对于自己不同角色承担相应责任的清晰认识，在责任面前也容易出现逃避的现象。因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生明确自己的责任，增强责任意识。 核心素养目标 1.了解责任的含义及其来源，知道在社会舞台中每个人都扮演着不同的角色，承担相应的责任，形成责任意识。（政治认同） 2.理解承担责任的表现及我对自己负责，也对他人和社会负责，同时他人和社会也在对自己负责的责任关系，初步具备正确的道德判断和道德选择能力，提升道德修养，增强责任担当。（健全人格） 3.观看视频，探究问题，深刻理解承担责任的意义，增强学生社会责任感，积极参与志愿者活动、社区服务活动，促进知情意行的统一，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，增强政治认同，培养担当精神和参与能力。（道德修养及责任意识） 教学准备 根据教材中“运用你的经验”“探究分享”的内容制作课件；收集抗美援朝以及疫情期间做出贡献的人物及其相关事迹。学生课前收集资料。 教学重难点 重点 责任的概念；责任的来源；不同的社会身份有不同的责任。 难点 对自己负责和对他人负责的关系；以积极的心态面对责任，享受积极承担责任的快乐。 教师活动 学生活动 设计意图 第一环节：创设情境，激趣导入【教师】：同学们，前不久有一封道歉信引起了无数网友的点赞，我们来看一看，在这封道歉信背后究竟发生了怎样的故事。（播放视频）【教师】：刚刚呢，大家对这件事有了一个大致的理解，老师想问的是，你猜想一下发生了这件事情之后，这个小男孩的母亲可能会对小男孩说什么？学生：做错事情应该主动承担责任。 【导入】：刚才大家提到了责任和道歉，这是父母送给孩子最好的礼物，那么这节课呢，就让我们一起完成有关责任的时代必答卷。 那学生提出自己的想法【学生表现】学生回答小男孩的妈妈会对小男孩说些什么。 就是责任和担当。 兴趣是最好的老师，通过简单且日常化的设问引导学生思考责任与担当，这样迅速吸引学生的注意力，在学生的思考中自然引出主题。 么这节课呢，就让我们一起完成有关责任的时代必答卷。第二环节：讲授新课，自然生成活动一：思考分析题——过去有“他”在 【教师】：不知大家是否看过《长津湖》这部电影，今天我们一起再重温一下影片中的经典片段。 【问】：相信大家和我一样，再看电影，依然会被电影中的大爱所感动，请同学们思考：影片中伍千里身上承担了哪些责任？学生：儿子、哥哥、军人... 【追问】：这些责任来自于什么？学生：抢答交流发言【小结】：责任是一个人分内应该做的事情责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。 【教师】：伍千里和他的战友们舍小家、为大家，承担起了自己作为军人的责任，请你说说你在生活中扮演了哪些角色？承担着哪些责任？这些角色和责任是一成不变的吗？ 学生：讨论交流并小组发言 【小结】：每个人都扮演着不同的角色。【引导】：平时我们想到责任这两个字，可能更多的是一些温馨的画面。小时候父母双手总是护在我们的身旁，这背后是父母对我们的一种责任和关爱；长大一些，老师教我们知识，教我们做人的道理，这是来源于老师的责任，再长大一些，我们在是公交上，会把一些座位让给更需要的人，这也是一种责任。也正是每个人承担责任，才能构建各尽其能、各得其所、和谐相处的社会。【过渡】：70年前，革命先烈们抛头颅、洒热血换来今日的安宁，电影长津湖没有彩蛋，因为现在我们的美好生活想来就是最好的彩蛋。但是，哪有什么岁月静好，只不过有人替你负重前行。下面来到时代必答卷第二题——综合探究题，现在有“你”在。活动二：综合探究题——现在有“你”在（一）负责任的意义——对自己图片展示：地震来临时只顾玩游戏的案例。 【引导】：地震有啥怕的，游戏打完再说你怎样评价这种行为？ 【学生】：这是对自己不负责任的表现 【追问】：你还发现身边有哪些对自己不负责任的行为？对自己有什么样的影响？