3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件2023--2024学年人教版生物七年级上册

只减少了不到100克 海尔蒙特的实验 结论:水是合成柳树体内有机物的原料。 思考:他是否忽略了其他因素? 忽略了空气的作用 普利斯特利的实验 阅读P122, 思考: 1.普利斯特利的实验由四个小实验构成,为什么这样设置? 2.是什么更新了蜡烛燃烧或小白鼠呼吸变得污浊的空气? 3.普利斯特利的实验能得出什么结论? 蜡烛熄灭 小白鼠死亡 蜡烛没熄灭 小白鼠没死 1 2 3 4 实验结论 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气 蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳,消耗氧气 植物的光合作用能够释放氧气,消耗二氧化碳 后来的科学实验证明,蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳,消耗氧气,而植物的光合作用能够释放氧气,消耗二氧化碳。除水外,二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。 二氧化碳是光合作用必需的原料吗? 1.提出问题: 2.作出假设: 二氧化碳是光合作用必需的原料吗? 二氧化碳是光合作用必需的原料。 探究性实验 思考: 1. 应选择什么作为该实验的变量? 2. 除这个变量外,其他条件应怎样? 3. 如何设计对照组和实验组? 提示:氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 注意:氢氧化钠溶液有腐蚀性,不能让皮肤接触它。 二氧化碳是光合作用必需的原料吗? 二氧化碳 保持相同,遵循单一变量原则。 设置对照组和实验组 装置一 装置二 清水 氢氧化钠溶液 材料:玻璃槽、玻璃罩、清水、氢氧化钠溶液 提示:氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 装置一 装置二 暗处理使叶片内原有的淀粉被运走或耗尽 光照 酒精脱色 碘液染色 装置一 有二氧化碳 装置二 没有二氧化碳 实验步骤 提示:氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 11 1、从实验装置一和二中各取一片叶,分别用碘液处理,你认为哪个装置中叶片不变蓝? 2、光合作用和二氧化碳有何关系? 二氧化碳是光合作用必需的原料。 讨论 装置一 装置二 装置二 光合作用还能产生什么? 1. 浸入水中的金鱼藻在光照条件下出现什么现象? 2. 将带火星的卫生香伸入试管后,出现了什么现象? 3. 此实验说明光合作用还产生了什么? 观看视频,回答问题 实验结论:光合作用还产生氧气。 提示:氧气具有助燃性 光合作用产生了什么? 绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外,还有氧气。 思考:如果在黑暗中进行该实验,那现象是否一样? 不一样,必须在光照条件下。 3.分析公式: 场所:_。 条件:_。 原料:_、_。 产物:_、_。 能量转化:_能转化成_能。 1.概念:绿色植物通过_,利用_,把_、 转 化成_ _,并且释放_的过程。 2.光合作用的公式表示: 叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物 氧气 光能 叶绿体 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 (储存能量) 叶绿体 光照 二氧化碳 水 有机物 氧气 光 化学 光合作用 实质:合成有机物,储存能量 光合作用的意义: 1.满足自身生长、发育、繁殖的需要。 2.氧气和食物来源。 3.维持生物圈的碳-氧平衡。 合理密植:充分利用光照、提高产量 在农业生产上,要保证作物有效地进行光合作用的各种条件, 尤其是光。 光合作用在农业生产上的应用 过稀 合理密植 过密 间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理,充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。 光合作用在农业生产上的应用 一、普利斯特利的实验 二、探究实验: 1、光合作用的原料:二氧化碳、水 2、光合作用的产物:有机物、氧气。 三、光合作用的过程 1、概念 2、光合作用的表达式 四、光合作用原理在农业生产上的应用——合理密植 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 3、光合作用的实质:合成有机物,储存能量。 知识总结 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 五、光合作用的意义 1.进行光合作用时,植物不需要的外界条件是( ) A.二氧化碳 B.水 C.高温 D.光 2.植物光合作用的实质是( ) A.合成有机物,释放能量 B.合成有机物,贮存能量 C.分解有机物,贮存能量 D.分解有机物,释放能量 3.要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气,可以采取的措施是( ) A.多盖高楼,居住在高层 B.美化环境 C.扩大居住面积 D.多植草坪多种树 C D B 练习巩固 22 4.大气中的氧气没有因人和动物的呼吸而减少,是由于( ) A.光合作用的结果 B.呼吸作用的结果 C.大气中氧含量增加的结果 D.氧气大量消耗的结果 5.合理密植有助于提高农作物单位面积的产量,其主要原因是( ) A.充分利用了土壤肥力 B.充分利用了土壤水分 C.充分利用了阳光 D.增加了植株数目 6.严重干旱可能造成作物颗粒无收,从光合作的角度来看,这表明光合作用的必要条(或重要原料)是 ( ) A.光