.2《亿以内数的读法》（教案）人教版四年级上册数学

1.2《亿以内数的读法》教学设计 备教材内容 1．本节课教学的是教材5页的例2、例3、6页“做一做”“你知道吗？”及8页练习一的相关习题。 2．本节课的知识点是整万数的读法和含有两级的数的读法，特别是含有0的数的读法，以及亿以内的数的读法法则。 3．例2教学整万数的读法。呈现了两个学生的读法，突出了读数的本质：读出计数单位的个数。并通过对比，使学生感受数学的简洁，加深对万级数的读法的认识。例3教学含有两级的数的读法。提示教师引导学生用读整万数的方法读万级数，并突出了含0的数的读法。 教材提出“含有两级的数怎么读”这一问题，并呈现不完全的读数法则，目的是让学生回顾整理读数的经验，自主归纳总结读数的方法。教材在例2、例3下面呈现了不完全的读数法则的文本，目的是让学生回顾整理读数的经验，归纳总结读数的方法。教材6页“你知道吗？”的阅读材料介绍了三位分节法，丰富学生记数法的知识，提高学生读大数，收集和交流数据信息的能力。亿以内数的读法是亿以内数的写法的基础，也是为亿以上数的读法的学习积累知识与经验。 备教法学法 学生已经掌握数位顺序和数的分级的知识，并且积累了万以内数的读数经验，在教学亿以内数的读法时要始终抓住“数级”知识，引导学生探索整万数的读法与含有两级的数的读法，注意培养学生“先看级再看位，从高位起，一级一级地读”的习惯。教学时，给学生足够的时间去探究读数的方法，经历读整万数→读含有两级的数→总结法则的过程，逐步总结优化万级数的读法。学生通过对读的实例的讨论，归纳总结读数法则，体验到探索数学的乐趣，学习表达交流，学会合作。让学生经历读数的过程，体会方级数的读法。亿以内数的读法是在万以内数的读法基础上进行教学的。新课前，应注意复习万以内数的读法、数位顺序和数级知识，为学习亿以内数的读法打下基础。教学时，从读整万数一读含两级的数一—总结法则，都要结合教材编排思路，给学生足够的时间，让学生运用已有的知识经验，经历探索读数的过程，逐步总结、优化万级数的读法。注意突出重点。教学时，应突出两个例题的重点：例2重在让学生体会读数的本质就是读出每个计数单位的个数，整万数则可以按照个级数的读法去读，然后再加一个“万”字即可；例3重在让学生掌握含两级数的读法，特别是含0的数的读法是难点。 备教学目标 1.掌握含两级的数的读法，会根据数级正确读含有两级的大数。 2.经历探索、总结亿以内数读法的过程，体会分级读数的方法和道理。 3.养成按级读数的习惯，结合读数加深对“位值”的理解和体会。 备教学重难点 重点：掌握亿以内的数位顺序表及亿以内数的读法。 难点：掌握数级中间或末尾有0的数的读法。 备已学知识 1．万以内数的读法： (1)从高位读起，按照数位顺序表读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百…… (2)中间有一个0或连续几个0，都只读一个零。 (3)末尾不管有几个0，都不读。 2．数位顺序表： 数　级 …… 亿　级 万　级 个　级 数　位 …… …… 亿　位 千万位 百万位 十万位 万　位 千　位 百　位 十　位 个　位 计数单位 …… …… 亿 千　万 百　万 十　万 万 千 百 十 一 备知识讲解 知识点 亿以内数的读法 问题(1)导入　读出下面各数。(教材5页例2) 过程讲解 1．画分级线 读较大的数，通常先把这个数分级。分级的方法是从右边起，每四个数位分一级。一般用分级线(即竖虚线)把不同的数级分开，如2496┊0000。 2．观察数的特点 2496 2496┊0000，308┊0000和4050┊0000 只含有个级一个数级。 含有万级和个级两个数级，个级上的数字都是0，这三个数都是整万数。 3．分级读数 读法 数 读作 只含有 个级 按照万以内数的读法来读 2496 二千四百九十六 含有两 个数级 读含有万级和个级两个数级的整万数，从高位读起，读万级的数时，先按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。个级上的数字都是0，不读。 2496┊0000 二千四百九十六万 308┊0000 三百零八万 4050┊0000 四千零五十万 [易错提示：读数时，一定要写汉字小写数字，不能写阿拉伯数字。如 9700┊0000读作：九千七百万，不能写成9千7百万。] 4．明确万级的数和个级的数在读法上的相同点和不同点 相同点：万级的数按照个级的数的读法来读。 不同点：读万级的数时，要在后面加上一个“万”字。 问题(2)导入　读出下面各数。(教材5页例3) 54621　　6407000　　10030040 过程讲解 1．将这三个数写到简易的数位顺序表中 2.明确分级方法 从右边起，每四个数位分一级，具体分法如下： 5┊4621