第四单元 16 散文二篇（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年八年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版（内文） 第四单元 16* 散文二篇 返回目录 目录 01 名师导学 02 名师导练 03 课外技法专练 04 群文阅读推荐 名师导学 语文要素 议论性散文的特点 议论性散文以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲学散文”。议论性散文的写作目的不是让读者获得某种理性的概念，而是通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而给读者提供一个广阔的思考和联想空间，但是一般不像议论文那样直接议论说理， 返回目录 讲究论证方法，强调逻辑推理的严密性，而是将议论与叙述、描写、抒情结合在一起。 议论散文通常是用生动的形象来说理，而生动形象的东西总是倾注着作者浓郁的情感。议论散文中的情很少显露在外，往往是借助类比、比喻、联想等形象化的方式来抒写。 返回目录 一课一法 【文本链接1】把握文章的中心观点 1.《永久的生命》：从标题看，作者的主要观点是热情地歌颂永久的生命。 2.《我为什么而活着》：从中心句，作者认为支配自己一生的主要动力是——对爱情的渴望、对知识的追求和对人类苦难的同情。 返回目录 【文本链接2】学习文章形象化的说理方式 1.《永久的生命》在说理过程中巧用多种表达技巧，使 道理更加具体可感。①对比说理：将不尽如人意的个体生命与“脏了”“破了”的衬衣进行对比，极其形象地突出了个体生命的易逝；②比喻说理：描绘地面上度过寒冬钻出土壤的小草，山坡上遍身金黄茸毛的小牛犊，形象地突出了生命的永恒，表达了对生命的赞叹；③举例说理：以花朵的凋谢与色彩、芬芳永存为例，形象生动地写出了生命的短暂与永恒，直白易懂。 返回目录 2.《我为什么而活着》富有强烈的感情色彩，善用比喻的修辞手法。“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”形象地表现了三种追求对“我”的影响，其中“深深的苦海”指苦难深重的社会现实，这是比喻的说法。 返回目录 技法点睛 如何把握议论性散文的观点和思路 1.议论性散文的表达特点：开头交代议论的由头，然后逐层递进式议论，主旨在物(事)与理相通处。应结合对标题和关键句的理解来掌握中心观点，特别关注段首句。 2.议论性散文典型写作思路:对现实的事、物有触动(触发点)—类似事情相近或相反的联想议论(联系点)—点出道理(感悟点)—结合现实议论升华(升华点)。 返回目录 名师导读 1.背景解读 《永久的生命》 作者简介 严文井，原名严文锦，1915年出生，湖北武昌(今属武汉)人。曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。 写作背景 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。全文条理清晰，章法井然。 返回目录 《我为什么活着》 作者简介 伯特兰·罗素(1872—1970)，英国著名的哲学家、数学家和作家，同时还是著名的社会活动家和自由斗士。2岁丧母，4岁丧父，由他曾两次出任过英国首相的祖父抚养成人。他曾经奋起反对侵略战争，主张和平，并为此多方奔走。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一。 写作背景 罗素在95岁高龄时完成《罗素自传》的写作。这篇出自他自传的短文真实地展示了他一贯的人生态度与高尚情怀。 返回目录 2.内容梳理(根据课文填空，理清文脉) 生命永久不朽的意义 我为什么而活着 对爱情的渴望 对知识的追求 这就是我的一生，我觉得我活着值得 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 (1)个人生命不像一件衬衣……可以脱下它来xǐ dí ( )，把它再补好。 (2)地面上的小草，它们是那样bēi wēi( )，那样柔弱。 (3)永远的小niú dú( )，永远的金黄色róng máo ( )！ 洗涤 卑微 牛犊 茸毛 返回目录 (4)那些个体xiāo shì( )了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地fán zhí( )着。 (5)diāo xiè( )和不朽混为一体，这就是奇迹。 (6)对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可è zhì( )的同情…… (7)这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到bīn lín( )绝望的边缘。 (8)在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的shēn yuān( )。 消逝 繁殖 凋谢 遏制 濒临 深渊 返回目录 2. (2023广东中考新题型)阅读下面的文字，完成题目。 在________的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮，让人xìng wèi盎然；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗