第四单元 14 背影（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年八年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版（内文） 1.感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考。 2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。 3.反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。 单元学习目标 第四单元 返回目录 1.把握不同类型散文的基本特点。 本单元课文分别代表了四种不同类型的散文，其特点都比较清晰。写景抒情散文往往将情感脉络隐藏在具体的景物描写中，重在传达作者对景物的感受、由景物引发的情思。议论性散文与议论文一样重视观点的明确、深刻，却不进行详细周密的论证，往往是透过现象，以充满智慧的方式直接揭示出问题的本质，其写作目的主要是给读者以启发，而非用严密的逻辑说服读者。 语文核心素养 返回目录 2.理解写法，品味语言。如托物言志散文，大多集中描写所托之物与欲言之志有相似点的特征，然后含蓄表现，或直白点明要表现的情感与思想。把握住了写法，就在相当程度上把握住了类型。本单元课文的语言各有特点：《背影》质朴，匀净，典雅，细致；《白杨礼赞》紧凑有力，直抒胸臆；《永久的生命》在感叹中透出睿智；《我为什么而活着》坦诚而耐人寻味；《昆明的雨》温润，沉静，文化味浓。 返回目录 3.内引外联，比较阅读。如《白杨礼赞》和《昆明的雨》都写景物，但在表达意图和写作手法方面差别甚大，稍加比较，就能发现这两类散文的基本特点；也可以在同类散文中，比较篇章的特点，如《背影》和《叶圣陶先生二三事》，以便更好地理解、赏析课文。 4.体会不同的“语言连贯”。如《白杨礼赞》的一些段落，沿着由近及远、由浅入深的逻辑思路，用关联词和相同的句式表情达意；又如《我为什么而活着》由总到分，以清晰结构来保证文章的整体性；再如《昆明的雨》中的一些段落，围绕着一个话题信笔写去，看似松散，却又不离话题本身。这些都是不同的连贯。 返回目录 14 背影 目录 01 名师导学 02 名师导练 03 课外技法专练 04 群文阅读推荐 名师导学 语文要素 常用文章构思技巧 1.悬念法：设悬要根据情节的发展和全文的结构安排而定，如果脱离了这些就会显得虚假，也就失去了设悬的作用。设悬要早，解悬要迟。设悬早，抓住读者就早；解悬迟，就能从容地叙述事件与表现人物，使文势跌宕起伏。 2.铺垫法：铺垫,是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬的一种表现手法。铺垫能使行文构思更加严谨。 返回目录 3.穿插法：在记叙文的过程中暂时中断叙述，有目的地插进抒情、议论、说明、描写等内容。在记叙文中穿插这些内容，有以下作用——①表达作者的感情、观点；②表现人物形象；③深化文章主题；④变化文章结构；⑤增强文章的感染力。 4.详略法：依据文章中心选材，确定详写内容，突出中心。 5.照应法：包括首尾照应、伏笔照应，照应可使结构严谨，中心突出。 返回目录 一课一法 【文本链接1】体会文中四写“背影”的精巧结构 ①开头设疑——点出背影，设置悬念；②中间叙事——望父买橘，刻画背影；③父子分别——惜别背影，离情别绪；④结尾思念——浮现背影，照应开头。 【文本链接2】体会在叙事和描写中穿插抒情的精巧构思 本文所记的都是日常生活中的一连串细小的事情：奔丧、送行、看行李、讲价钱、拣位子、穿铁道、爬月 返回目录 台、买橘子等，但作者在叙事和描写中抓住了最能表 现人物内心世界的语言动作，用朴实的语言直抒胸怀，表达父子间的感情。 【文本链接3】体会本文抓住“背影”刻画人物的方法 作者善于捕捉瞬息间的生活感受，以“背影”为线索，选取的材料均归汇于“背影”这一焦点上。背影，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，浓缩了父子之间难以言喻的感情，是慈父爱子的象征。 返回目录 技法点睛 概括典型事例常用的方法 如何理清写人记事散文的层次结构 1.抓住时空变化划分层次结构。 2.抓住作者思想感情的变化划分层次结构。 3.按照记叙内容的变化来划分层次结构。 4.按照逻辑关系划分层次结构。 5.按照描述角度的变化、事情发展的阶段等方式划分段落层次。 返回目录 名师导读 1.背景解读 作者简介：朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。 写作背景：《背影》是朱自清先生于1925年所写的一篇回忆性散文。文章记叙的事情发生在1917年冬，作者的祖母去世，而父亲原本在徐州的职务也被解除。作者当 返回目录 时在北京大学读书，得知祖母去世的消息，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲要到南京找工作，作者将回北京念书，父子两人在车站惜别。 本文是一篇抒情性的写人记事散文，文章记述了作者回家奔丧，与父亲在南京浦口车站分别的事，以“背影”为中心构思