模块一 专题三 学案4 鉴赏语言-【导与练】2024高考语文一轮复习高中总复习第1轮教学课件PPT（新教材，统编版）

学案4　鉴赏语言 [考向1]　体会重要词语的丰富 含义——明语境,指技法,联主旨 文中的“重要词语”,通常指的是那些或含义深刻,或有特定义,或有指代义的 词语;同时要注意词语的特殊性,即运用了该词语的比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义等。 [教师备用] 散文中常考的词语类型 考查类型 内涵阐释 解题技巧 情感词 体现作者情感态度或主旨的词语 1.明确词语所在语段或句子的主要内容,分析语段或句子结构,厘清作者写了几个层面。 2.明确词语地位。与文章情感(主旨、观点)相关的词语一般是文章的核心词语,要看它是文章的标题,还是主旨词或情感词。 3.从本义入手,追根溯源。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子,体会其情感。 修辞词 运用修辞和写作手法的关键词语 1.解释词语本义。 2.指明手法,还原词语的语境义,需要联系文章主旨或情感。 指代词 有特殊指代(远指、近指、不定指等)的词语 1.先找出该词语所在的具体的语句或者段落。 2.圈定特殊语境。一般应运用结构分析的方法,厘清指代对象的位置和范围,根据语境确定指代对象和内容。 3.将答案代入原文中理解,看是否恰当。 特殊词 包含两个方面:(1)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等;(2)有特殊用法的词语,包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等 1.解释词语本义,根据词语本义,确定词语的色彩(情感色彩、语体色彩等)。 2.联系语境,确定词语的特殊用法,或联系特殊语境中所写的内容,如背景、目的、情感等,进而分析其“潜台词”,恰当解释词语的临时含义。还需要考虑文章的主旨、作者的情感态度等。 (2021·新高考全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成问题。 文本一: 放　猖 废　名 故乡到处有五猖庙,其规模比土地庙还要小得多,土地庙好比是一乘轿子,与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个,大约都是士兵阶级,在春秋佳日,常把他们放出去“猖”一下,所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵,故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家,归家了乃责备他道:“你在哪里‘猖’了回来呢?”猖神例以壮丁扮之,都是自愿的。有时又由小孩子扮之,这便等于额外兵,是父母替他许愿,当了猖兵便可以没有灾难,身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵,心想我家大人何以不让我也来做一个呢?猖兵赤膊,着黄布背心,这算是制服,公备的。另外,谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着,而且必须是红的,装束好了以后,再来“打脸”。打脸即是画花脸,这是我最感兴趣的,看着他们打脸,羡慕已极,其中有小猖兵,更觉得天下只有他们有地位了,可以自豪了,像我这天生的,本来如此的脸面,算什么呢?打脸之后,再来“练猖”,即由道士率领着在神前画符念咒,然后便是猖神了,他们再没有人间的自由,即是不准他们说话,一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的,人间的自由本来莫过于说话,而现在不准他们说话,没有比这个更显得他们已经是神了,他们不说话,他们已经同我们隔得很远,他们显得是神,我们是人是小孩子。我们可以淘气,可以嬉笑着逗他们,逗得他们说话,而一看他们是花脸,这其间便无可奈何似的,我们只有退避三舍了,我们简直已经不认得他们了。何况他们这时手上已经拿着叉,拿着叉当郎当郎的响,真是天兵天将的模样了。说到叉,是我小时最喜欢的武器,叉上串有几个铁轮,拿着把柄一上一下郎当着,那个声音把小孩子的什么话都说出了,便是小孩子的欢喜。我最不会做手工,我记得我曾做过叉,以吃饭的筷子做把柄,其不讲究可知,然而是我的创作了。我的叉的铁轮是在城里一个高坡上(我家住在城里)拾得的洋铁屑片剪成的。在练猖一幕之后,才是名副其实的放猖,即由一个凡人拿了一面大锣敲着,在前面率领着,拼命地跑着,五猖在后面跟着拼命地跑着,沿家逐户地跑着,每家都得升堂入室,被爆竹欢迎着,跑进去,又跑出来,不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后,到了夜间则是“游猖”,这时不是跑,是抬出神来,由五猖护着,沿村或沿街巡视一遍,灯烛辉煌,打锣打鼓还要吹喇叭,我的心里却寂寞之至,正如过年到了元夜的寂寞,因为游猖接着就是“收猖”了,今年的已经完了。 到了第二天,遇见昨日的猖兵时,我每每把他从头至脚打量一番,仿佛一朵花已经谢了,他的奇迹都到哪里去了呢?尤其是看着他说话,他说话的语言太是贫穷了,还不如不说话。 (有删改) 文本二: 莫须有先生教国语 废　名 莫须有先生教国语,第一要学生知道写什么,第二要怎么写,说起来是两件事,其实是一件,只要你知道写什么,你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么, 其实很简单,只要你自己是小孩子,你能懂得小孩子的欢喜,你便能引得他们 写什么了。 莫须有先生在金家寨小学教国语,有一回出了一个“荷花”的作文题,因为他小