模块一 专题三 学案3 分析形象-【导与练】2024高考语文一轮复习高中总复习第1轮教师用书word（新教材，统编版）

学案3　分析形象 [考向1]　概括形象特点——找抒情,析描写,滤情感 　　阅读散文,首先要感知形象,把握形象的特征,进而体会作品的思想感情。就高考选用的文本来看,散文的形象主要指人物形象(写人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)。“概括形象特点”是指对人物形象特点或物象特点的概括分析。 [教师备用] 年份 卷别 文本 题干 2021 天津卷 《送一位远征的友人》 在作者笔下,友人L是一个怎样的人? 2019 天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响? 2017 北京卷 《根河之恋》 第2段写出了根河的哪些特点?有什么象征意义? 天津卷 《挺拔之姿》 文章写出了竹子的哪些精神气质? 2016 浙江卷 《母亲》 联系全文,评价母亲这一人物。 2015 北京卷 《说起梅花》 本文倒数第3段描写了哪些赏梅的情境?作者借此写出了梅花怎样的品质与格调? 　　一、散文中的人物形象 散文中描写的人物形象并非为了塑造人物,而是要借助这个人物形象表达作者的思想感情,是为表达散文主旨服务的,所以在散文里可以没有中心人物,也可以有多位中心人物,而人物不能是虚构的,都应是真实存在的。散文中的人物形象具有艺术性和思想性。艺术性体现在其人物形象塑造的基本方法上,而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。 散文写人,重在表达某种思想感情,如写历史之人,写功成名就之人,写作者敬仰之人。作者的思想感情除了敬仰之外,更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。所以,掌握人物形象的分类,在分析作者思想感情上就可以事半功倍。 人物形象主要出现在记人叙事类散文中。对人物形象的鉴赏可从以下几个方面切入: 1.从叙事情节的角度分析概括。在阅读时分析事件,厘清文脉,进而从中概括出人物形象。 2.从人物描写方法的角度分析概括。在阅读过程中注意文章如何描写人物的语言、动作、神态、心理等,从人物的身份地位、性格品质等方面加以概括。 3.结合时代背景分析,把人物放到特定的时代中加以分析概括。 4.注意作者对人物的介绍和评价,推测作者的情感倾向,进而分析概括。 二、散文中的物象形象 散文中的物象主要有景和物两类。景,即景物;物,即某自然物和人造物,包括动物、器物、建筑物之类。散文中物象的意义是临时赋予的。这些景、物在散文中不仅仅有其自身的具体意义,而且都被赋予了特殊的抽象意义,即被倾注了作者的思想和情感。 鉴赏作品物象一般要抓住两个方面:一是形象特征,包括外在形象和内在形象(性格、精神品质);二是它与环境的关系。具体可从以下几个方面来考虑: 1.抓住散文的类别特点,了解物象出现的场合。写景散文,要标记景观,因为景观就是物象;状物散文,要标记事物;偶感散文,要标记情感或思考的触发点。 2.明确物象的外在特征,包括形态、声音、色彩、气味等。 3.联系外部环境,把握物象的内在品质(内涵、本质、品格、精神等),明确它与所象征的意义之间的相似点。 4.明确作者借物象所要表达的思想感情,进而概括它在线索、内容、情感等方面对于表现文章主旨的意义和作用。 (2021·天津卷)阅读下面的文章,完成问题。 送一位远征的友人 ——给到×北工作的L 方龄贵 来信说:“……是时候了,我要去了。我来自遥远的北方,还要回北方去。……祖国喂养我二十年,是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来,请为我的光荣欢喜,节制你的悲哀,并设法通知我远在松花江边的家,告诉他们我躺在祖国的原野上了……” 寄来这么短短的一章,你就毅然去了。 朋友,眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了,而我还在这边荒的一角,寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方,你的故乡,也是我的故乡。我屈起手指头,已经不多不少五个年头了,自从我们背起行囊走出那个地方。 当我们跳下车,在北平城里停下我们脚步的时候,发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷,太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地,被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国,苦难的祖国。我们时刻不能忘记,我们来是为了受苦,为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节,一切轻蔑,损害,污辱都算不了什么。给家里去信,只说:“这里很好,只是太好玩,恐怕心野了收不回来,将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松,想减少文字在老人心中所掷放的分量,自己却不敢再看第二遍。 两年的时光消度过去了,我们到了南京。落日黄昏,山边水崖,你总是惆怅地向远遥望着,怀念烽烟的北国。江南的山水,你一点也不留恋,你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活,终于在一个迷雾蒙蒙的早晨,又背起你的小行囊,向北迈开你的步子。回北平不久,信来了,仿佛