2.我是什么（学历案）-二年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 2.我是什么 备课人 主题与课时 第一单元第二课(2课时) 课标要求 1.学习独立识字。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流 学习目标 1.借助拼音，认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会读生字组成的生词；观察字形结构，能正确书写“变、极”等9个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，通过对比朗读，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 3.通过读文和画图，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 评价任务 1.熟练掌握生字词能够正确书写生字和词语。 2.能够正确流利朗读课文，会仿照说句子。 3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 资源与建议 由于本课是一篇科普短文，对于自然界水的变化、形态以及与人类的厉害关系很难理解，所以老师要利用好相关资源帮助孩子去理解。 1. 可以利用已有的跟文本相关的音乐视频资源让学生感受水在不同条件下变换的不同形态，激发学习兴趣。 2. 课前请你收集有关“云、雨、雪、冰雹”怎样形成的相关资料。 学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 1.练习正确、流利地朗读课文，边读边画出课文中的生字、新词，标出自然段序号。 2.借助拼音读准生字字音，识记字形。 课中学习 第一课时 学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1） 自学指导1： 1.借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。 评价标准：读的正确、流利☆☆ 写的正确、规范☆☆ （一）自学自测（检测目标1） 1.生字我会读（检测目标1） 晒 极 傍 管 越 滴 溪 奔 坏 淹 没 灾 毁 屋 猜 2.生词我会读（检测目标1） 晒太阳 极小 傍晚 越升越高 小水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋 猜猜 3.多音字我会辨 “淹没”中的“没”应读________，意思是_____________。“没”还读________，组词：________、________。 4.生字我会写（检测目标1） 变 极 片 傍 海 洋 作 给 带 （1）通过观察我发现：独体字是 左右结构的字中：含“亻”的是 ，含“氵” 的是 上下结构的 （2）我要提醒同学注意容易写错的字是： （3）把难写的字多写几遍： （二）小组纠错（检测目标1） 1.把生字读给小组同学听，请同学给我评价☆☆☆☆☆ 我读错的生字是： 2.小组接力读生词，我给自己的评价是☆☆☆☆☆ （三）质疑拓展 1.“极、片、海”的书写笔顺是怎样的（预设） 2.不明白“漂浮、暴躁、淹没”等词语的意思，请同学或老师说说 鼠 可以利用课文插图进行猜读。学习任务二：整体感知，了解课文 自学指导2： 再读课文，边读边思考：课文有几个自然段？每个自然段主要写了什么？整篇课文主要写了什么内容？ 1.读课文，完成下面的填空。（预设） 第1自然段主要写了我会变成云。 第2自然段主要写了我会变成雨、冰雹和雪。 第3自然段主要写了我在池子、小溪、江河、海洋里的不同形态。 第4自然段主要写了我为人类做过好事，也做过坏事。 第5自然段主要用疑问句的方式，激励小朋友找到答案。 2. 通过读书,我知道：（预设） 这篇课文主要写了水的种种变化，各种形态和与人类的关系。 第二课时 复习导入 1.上节课我们学习了课文的生字新词，现在复习生字词的识读。 出示生字词，指名认读。 2.分自然段读课文，复习课文朗读。 学习任务三：读文看图，理解课文（指向目标3） 自学指导3： 1.反复朗读课文，把课文读正确，读流利。 2.朗读课文，边读边思考：“我”是什么？我在什么情况下会变成什么？在文中画出相关词句。观看图片，在文中找出“我”对人类做了些什么的句子。 评价标准：课文朗读正确、流利☆☆ （一）自学自测（检测目标3） 1.这篇课文我能读正确流利。☆☆ 2.通过朗读,我知道： “我”是水。水被太阳一晒，就会变成汽；升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮，人们管我叫“云”；在天空中越升越高，体温越来越低，又变成无数小水滴；聚在一起落下来就是“雨”，变成小硬球打下了就是“雹子”