语文园地一（学历案）-二年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 语文园地一 备课人 主题与课时 第一单元语文园地一(2课时) 课标要求 1.学用字词句，认真读词语和描红。 2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗和句子。 3．写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。 4.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 5.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。 学习目标 1. 学用字词句，认真读词语和描红。 2. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗和句子。 3. 写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。4.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 评价任务 1.熟练掌握学会运用字词句。 2.能够积累表示古诗和句子 3.会用多种形式朗读和背诵。 资源与建议 1.本课出自部编版二年级上册第一单《语文园地一》 2.准备好野外观察时所用的用具。 3.在学习中积累动词的运用，老师可以让孩子演一演，一人说词语，一人做动作。 4.在口语交际活动中，以情景对话的形式展开，教师要在实践和体验中展开互动交流。在学习语文园地时，首先回顾交流平台，继而体会字词句运用，最后熟记日积月累。 学 习 过 程 课前预习 1. 预习词组，尝试组词。 2. 尝试背诵古诗。 3. 预习阅读，标出自然段，圈出生字 第一课时 学习任务一：初读诗歌，学习字词（指向目标1） 自学指导1： 1.借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.观察课后田字格内生字的间架结构，先描红，再临写。 评价标准：读得正确、流利☆☆ 写得正确、规范☆☆ （一）自学自测（检测目标1） 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。 2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。 3.多种形式识字，读词语。 4.去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？ 5. 说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语。 学习任务二：字词句运用：（指向目标1）： 1. 体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。 迎上去 追上去 穿衣裳 披红袍 甩甩头 摇摇头 提示：这些加点的字都是表示动作的词语。 （1）读一读：自己自由读一读，做到读准字音。 （2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。 (3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。 （4）说一说每组加点词语的不同意思。 理解加点字的意思，对比不同。第一组中“迎”是“对着、冲着”，是面对面的动作。“追”是“追赶”，是同一方向的动作。第二组中“穿”的意思是“把衣物鞋袜等物套在身上。”“披”是“覆盖或搭在肩背”，“穿”的动作比“披”复杂。第三组中“甩”的意思是“抡、挥动”，“摇”的意思是“摇摆”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。 （5）拓展运用 比如，请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。 冲过去 跑过来 奔过来 走过来 滴下来 打下来 落下来 飘下来 2.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。 我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁。 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 （1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。 （2）说一说：你发现了什么？ 第一句的“有时候……有时候……”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在……在……在……在……”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。 （3）结合加点词语说说句子的意思。 第一句话中有一对反义词“温和一暴躁”，写出了“我”的性格复杂和多变。 第二句话，“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。 （4）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。 例：有时候……有时候……我的学习成绩很不稳定，有时候很好，有时候很差。 在……在……在……在……学校是我学习成长的乐园，我在教室里学习文化，在阅览室读自己喜欢的书，在美术室尽情涂涂画画，在音乐室里纵情歌唱。 （2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都 别”。 2.写一写 （1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。 第二课时 学习任务三：板块四：日积月累 诵读古诗《梅花》（板书：梅花） （课件出示7）： 梅花 墙角树枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 1.拼