2.花的学校（学历案）-三年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 2 花的学校 课时 2 授课时间 课标要求 教学本课时，可以让学生先整体感知课文描绘的情景;再充分朗读课文，关注有新鲜感的词句，与同学交流;然后联系上下文，结合生活实际，想象画面，入境朗读，读懂课文，体会把花当作人来写的好处:最后结合课后第三题的提示，运用积累的词句，在情境 中仿写句子。 背景分析 这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音乐美和节奏美，但又没有分行和押韵。课文以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。 学习目标 1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。 学习 重难点 重点：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 难点：1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想象。 评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1） 2.完成学习任务二（检测目标2） 3.完成学习任务三（检测目标3） 所需条件 学生： 预习新课 教师： 1.教学课件 2.搜集有关资料。 板书设计 2 花的学校 在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 花孩子：　在地下学校关了门做功课 真可爱 急忙回家对妈妈扬起双臂 学 习 过 程 第一课时 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1） （一）这些词语我会读：（检测目标1）　 （1）（课件出示）出示学生认为难读的词语： 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 碰触 放假 墙角 狂欢 落下 （2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。 “假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 3.通过查字典，给多音字组词。 （二）这些词我会写：（检测目标1） （课件出示）出示田字格中的生字。 落、笛、狂、假、扬、触、荒、舞 1.你如何识记这些生字？ 加一加：“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。 换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。 猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。 扩展组词 ：“荒山 墙角 能够 猜猜 双臂” 2.教师重点针对以下几个字进行指导、范写： “落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。 “荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。 “舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些。 （三）课文我会读：（检测目标1） 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。 （1）花儿们的地下学校是什么样子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？…… 4.自主探究，解决问题。 （1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。 （2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。 第二课时 学习任务二：再读课文，深入品味。（检测目标2） 1.大声朗读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？ 学 习 过 程 2.指名读一、二自然段。边听边想：你知道了什么？ “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是象声词。 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。) 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。（板书：跳舞 狂欢 跑出来） 第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么？（板书：美丽 活泼 可爱 向上） 在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫) 3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。 4.指名读第五、六自然段。 出示“雨一来