1.大青树下的小学（学历案）-三年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

课题名称 1.大青树下的小学 课时 2 授课时间 课标要求 本文是从低年级进人中年级语文学习的第一篇课文，教师需把握合宜的教学要求，自然衔接，平稳过渡。可以让学生在初读课文时学习生字，初步感知这所学校的特别之处;然后充分朗读课文，边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，在互相交流的基础上，理解词句的意思，进一步感受这所学校的特别之处;最后用自己的话表达对这所学校的印象并借助提示，说一说自己学校生活的某个场景。 背景分析 课文属于一篇说明性的文章。它生动形象地描述了上学、上下课两个场景和环境一个画面，介绍了一所边疆山区的多民族的大青树下的小学，让我们感受到边疆多民族小学的学习生活的美好。 学习目标 1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 学习 重难点 重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1） 2.完成学习任务二、学习任务三（检测目标2） 3.完成学习任务四中的1、2、3（检测目标3） 所需条件 学生： 预习新课 教师： 教学课件、多媒体 板书设计 1 大青树下的小学 　　早晨  上学 　　上课 朗读 下课 活动 　　环境  优美 学 习 过 程 第一课时 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1） （1） 这些词语我会读：（检测目标1） （2） （课件出示：生字新词） 早晨 绒球花 汉族 鲜艳 服装 打扮 朗读 安静 停在 粗壮 影子 认读形式灵活多样。 师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读，学生练读。 （二）这些词我会写：（检测目标1） （课件出示：生字田字格课件） 晨、装、汉、扮、读、停、艳、服、静、粗 你有什么好办法记住这些字？ 形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。 加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读” “米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。 换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。 2.说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？ 说一说：整体结构上要注意什么。 上下结构，“晨、装”上窄下宽。 “汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄右宽。 “艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右等宽。 3.看一看：关键笔画的写法。 巧记字形：“丰”“色”艳。 写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。 “晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意 “日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。 4.对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。 (1)学生练写,教师巡视指导。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （三）课文我会读：（检测目标1） 1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。 2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 （课件出示）边读边想： 大声朗读课文，把课文读正确、流利。再默读课文，想一想每段讲了什么？ 学 习 过 程 （1）.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？ （2）.学习反馈（课件出示填空）： 课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。 3.学生边思考,边勾画。 4.全班交流，教师小结。 5.结合你查找到的关于这所小学的资料，互相交流这所小学给你留下了什么印象？(小组合作，交流) 伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集资料来了解。 第二课时 学习任务二：再读课文，深入品味。（检测目标2） 1.小组同学互相交流，探究学习。 2.全班交流，教师小结。 默读课文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？（检测目标2） （一）品悟大青树下的小学的美丽。 1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？ “那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。（板书：服装：鲜艳 绚丽多彩） 你知道句子里哪个词直接说明