第一单元主题：自然之美（学历案）-四年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第 一 单元 课题 自然之美 课 标 要 求 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 3.诵读优秀诗文，注意在诵读中体验感情，展开想象，领悟内容。 4.结合注释，想象现代诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。 5.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得及其想象到的画面。 6.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 单 元 目 标 1.鼓励学生多种方法识字。 2.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。 3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4.写自己推荐的某个地方，表达出自己的感受及其推荐的理由。 5.引导学生自评、互评作文。 单 元 知 识 结 构 本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。本单元的语文要素是：“边读边想象画面，初步体会课文表达的思想感情。”语文教学的目的之一就是要让学生学会阅读，而抓住关键词句阅读理解，就能更好地深入理解课文，体会情感，在阅读教学中能起事半功倍的作用，也是阅读教学的有效策略之一。课堂教学中抓住关键词句展开学习，能起到“牵一发而动全身”的效果。 本单元的4篇课文中语句表达非常精妙，要教会学生学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情以及走进自然感受自然的魅力。（1）能引导学生根据语言描写想象《观潮》画面，体会大潮的壮观，感受大自然的神奇之美。充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。 （2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇之美。口语交际：我们与环境 (1) 本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识 (2) 引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题。小组合作法去讨论制订解决环境问题的办法。 习作：推荐一个好地方 （1）本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方。重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。 （2）指导学生联系实际选择身边的美景。 ①结合课文提示对习作进行指导。 ②讨论交流法引导学生表达习作。 ③互评法互相点评习作。 语文园地 (1) 本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词语想象画面；能用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿柴》。重点是培养学生联想和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时引导学生积累古诗。 (2) 引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。 小组合作的方式进行讨论交流。 指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。 设 计 说 明 1.理解——抓住关键词句。本单元的教学，要引导学生学会抓住关键词句，理解语言文字，想象画面，体会情感，切不可琐碎分析语句，而是给学生更多读、想、说的机会，加深对文章的理解，进而体会课文表达的情感。 2.品读——恰当创设情境。教学中要紧紧抓住关键语句品读语言文字，但是本单元的一些内容与学生生活较远，如，有些地方的孩子没有到大海体验过生活，有的孩子也没有见过钱塘江大潮的景象。教学时，教师可以适当补充一些图片，音像资料等恰当地创设情境、引导学生想象、品读，进而让学生增加一些感性认识。切忌过多过早地使用，避免图像或视频代替学生理解体会。 3.积累——运用多种形式。本单元的课文，语言优美生动，具有积累的价值，教学时，要通过有感情地朗读、背诵、抄写等多种形式，引导学生积累语言。 4.表达——融合两个要素。本单元的教学要处理好两个语文要素的关系，教学时，可以将本单元的两个语文要素融合，学会抓住关键词句体会课文表达的情感，感受大自然之美。 $$