3.《百合花》《哦，香雪》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

龙门县臻德高级中学 语文组 课题 《百合花》《哦，香雪》 课时 第 课时 主备人 上课人 上课时间 年月日星期 第节 总课时 总第 课时 1.结合时代背景，分析人物的共性与个性，深入解读诗化人物。 2.了解诗化小说，通过品鉴人美、景美、主旨美，构建多维度的审美评价体 教学目标 系。 3理解诗化小说主题，思考青春与生命的价值和意义。 教学重点 学习诗化小说的人物、情节、意境与主题。 教学难点 体会青春与生命的价值与意义 教学环节 教学内容 二次备课 无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹 之诱惑，孩童般天真久盛不衰。 一、导 人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、 欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻，风华常存。即使战 争，也无法磨灭青春的色彩，无法磨灭诗意的青春美。 1.寻美，探究诗化情节 (1)请同学们认真阅读小说《百合花》《哦，香雪》，并在 每一个段落前标注段落序号，并简要概括故事情节。 (2)请思考：小说的情节是如何体现诗化特征的？ 2.寻美，评选青春人物（文学社推荐词） (1)请圈画描写人物语句和关键词，批注人物描写方法，准 二、思 确概括人物形象 (2)小组讨论交流：小说人物是如何体现诗化特征的？ (3)试分析《百合花》中新媳妇献被与《哦，香雪》中香雪 对铅笔盒的追求所体现的不同时代下的女性美。 (4)假如通讯员被评选为“最美的中国青年”请你为通讯员 写一段领奖词。 三、议 小组讨论2(2) 龙门县臻德高级中学 语文组 1.(1)前往包扎所一一借被子一一献被子。 看火车—一做生意一一换铅笔盒一一夜回台儿沟 (2)小说弱化了故事情节，故事简单，没有曲折离奇的故事 情节，没有惊心动魄的冲突，故事情节呈现片段化与简单化的 特征。 2.(2)有意淡化人物，凸显人性之美，奏响青春之歌。 (3)新媳妇一自我觉醒、奉献小我；香雪一一追求文明、 自尊自爱 四、展 (4)颁奖词一：你是那么稚气淳朴，又是那么热爱生活， 关心同志，体贴别人；你栖牲了自己，却照亮了别人；你是那 么渺小，又是那么的伟大：领奖词二：一枝野菊花，两个硬 馒头，战火纷飞下，你的眼里是热爱，你的心里是温暖。一声 快趴下，全身扑危难，青春绽放中，你的英勇撼旧宇，你的大 义照汗青。每一个牺牲都是不朽，每一个伟大都由平凡。 五、练 配套练习册对应练习龙门县臻德高级中学 语文组 课题 《百合花》《哦，香雪》 课时 第 课时 主备人 上课人 上课时间 年月日星期 第 为 总课时 总第 课时 1.结合时代背景，分析人物的共性与个性，深入解读诗化人物。 2.了解诗化小说，通过品鉴人美、景美、主旨美，构建多维度的审美评价体 教学目标 系。 3理解诗化小说主题，思考青春与生命的价值和意义。 教学重点 学习诗化小说的人物、情节、意境与主题。 教学难点 体会青春与生命的价值与意义 教学环节 教学内容 二次备课 青春里的意象是独特而多元，因为每个人的青春印迹不同， 采用的意象也就不同：意象里的青春是特定而鲜明的，因为每 一、导 代人的人生际通不同，留下的情感也有差别。 文学社现邀请你从《百合花》和《哦，香雪》中推荐最 美的意象，并说说意象背后构成的主旨。 1.寻美，发现诗化意象 (1)完成关于物象的表格 (2)品读新媳妇和百合花被子、香雪和自动铅笔盒的相关情 节和细节，总结物象对塑造人物形象的作用。 (3)思考“百合花的深层含义，总结物象的作用。 (4)小说的意象是如何体现诗化特征的？ 二、思 (5)我们发现这两篇小说都描写了月下景物。请你从文中找 出相关语句，置身其境读一读，感受诗意的景色，并分析其作 用。 2.寻美，感悟诗化主题 (1)两篇小说的主题有什么不同 (2)小通讯员与香雪两个人物有什么不同 三、议 讨论交流1(4)、2.(1)(2) 龙门县臻德高级中学 语文组 1.(1) 物象类型 《百合花》 《我·香雪》 角然环晚爽树枝与箱花、满月大山 物 用亮 杜会环境美枪 火车 物表 台儿的小山村 日常生活， 慢头 友卡、砂巾，尼龙 用品类象衣肩上的破润 林和小、手表等 雨合花被子 4如个地蛋 轴笔金 1.(2)丰富人物形象，衬托人物性格，表现人物心理。 1.(3)表层含义百年好合：深层：纯洁无暇的性格美、军民 之间的人情美、战争年代的人性美。 物象作用：①文章的线索②象征意义③塑造人物形象④突出主 题⑤推动情节发展。 1.(4)百合花和铅笔盒具有诗性色彩。 百合花色泽文雅、香气清幽、白净纯洁，它象征着青春之 四、展 美、人性之美，小通讯员和新媳妇、军民之间、战士之间的情 谊就像百合花一样纯洁美好：“铅笔盒”是文化知识、现代文 明的象征，对香雪而言，铅笔盒就像暗夜里的明灯，照着她在 追求知识、追求文明的路上奋然前行。“百合花”“铅笔盒” 这两个动态的中心