5.2 在品味情感中成长 教学设计-2022-2023学年统编版道德与法治七年级下册

5.2在品味情感中成长教学设计 核心素养目标 政治认同：了解美好情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；知道怎样创造正面的情感体验和怎样传递情感正能量。 健全人格：传递正面的情感体验，能以适合自己的方式获得美好的情感。 道德修养及责任意识：感受生活中的美好情感，树立主动、积极影响身边环境的观念，传递情感正能量。 重点 美好情感在我们成长中的重要作用。 难点 善于把多种的情绪转化为成长的助力。 学法 自主学习法、探究学习法、合作学习法 教法 情境教学法、讨论法、讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课件展示 “导生背影”照片，引导学生产生不同的情感体验，品味照片背后的故事。 教师展示图片：丰富多彩的情感世界引导学生结合上节所学对情感进行分类，教师着重强调正面情感与负面情感，继而引导学生思考：如何获得美好的情感？生活中是否离得开美好的情感。 接龙分享，共情导师班的美好相处时光的情感体验。 引用导生班集体照片，用以传递同学情，师生情谊，对未来生活美好情感，导入新课。 探究新知 板块一：体味美好情感 结合图片，引导学生思考问题 1、生活中你有过哪些美好的情感，这种情感对你产生了怎样的作用？播放视频北京冬奥会引导学生分析问题 （1）开幕式哪一个瞬间让你最有感触，为什么你会有这样的感触？ （2）生活当中还有哪些情景，会让你体会到美好的情感展示图片：“李卓阳妈妈亲手制作的蛋糕”引导学生思考问题真实情境： （1）结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。共同品尝的快乐——反馈给卓阳的妈妈的快乐——分享给其他老师同学的快乐：美好情感的体验 （2）这些美好的情感是如何产生的? 教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 2、获得美好情感具体做法展示图片：“学生自己辩论赛中的照片”讨论并分享：在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。 3、负面情感作用：让学生认识到:生活中的有情感，在亲情中有压力会如何化解，在学校有误会如何去沟通，如何去珍惜当下的学校美好时光，品读美好的情感，也坦然面对负面情感，是成长的必经之路。合作探究：一起来思考几味真实的情感： （1）过节日，家长又让你表演“节目”时，你会？ （2）导生班拍合影，你请假了，该如何弥补？ （3）如果下周你就要转学了，你会如何做? （4）离开母校十年，在师生重逢聚会上，你会？ 教师总结：在我们真实的学习生活中，往往面临的是处理各种各样的人际关系，虽是中学生，我们也需要情感，需要知道何种表达是自洽，又舒适得体的，而不是仅仅是陷入青春的迷茫和孤寂。 观看视频，分析问题观看图片教材标注 真诚表达分享感受 代入学生自己照片，身临其境体验，讲述自己真切情感体验。 分享感受 通过图片及老师的引导，体味情感，试着说出这种情感的作用。引导学生从视频的多角度体味情感：北京冬奥会组委会、开闭幕式导演团队、全国人民的努力。用“真实蛋糕故事”来记录快乐，彰显爱的循环，体味美好情感。落实知识目标，形成明确的知识点。情感有美好情感也有负面的情感，生活中不缺少没有引导学生有一双善于发现美的眼睛，追求美的赤忱之心。夯实本知识点，特别是关键词句的表述。巧用情境，对学生进行听觉和视觉上的对比冲击引发学生头脑中的矛盾冲突，落实知识目标。 3感悟分享 真实情境： ★每一张照片都是学生自己的正面情感的体验 （1）完成一项自己喜欢的活动 （2）帮助他人 （3）走进博物馆或大自然 （4）欣赏艺术作品 ★青春礼——和爸爸妈妈的情感的传递和温暖感同身受的期望,青春礼策划组的任务落实。 4、怎样获得美好情感 （1）通过张桂梅校长的事迹，感悟美好的情感传递。从自己对自己情感认可，到我与她人之间的情感分享，再到我与社会美好情感的传递，从而升华情感的温度。 （2）每个人都是偷偷被爱着的“战奕兵”同学被同学默默关注着的故事 小组讨论每组代表人分享、互动照片的主人公进行现场的分享感受，分析问题 通过置身于真诚的情境，创造正面情感体验。美好的情感不是他人给予的，而是需要我们去积极创造。从青春礼中感悟青春的成长。 启迪学生将情感体验化成成长的助力。 价值引领 教师总结：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。板块二、如何传递情感正能量情感需要表达、回应、共鸣 （1)2025届学生“贺文彦”同学聚会时视频 (2)“我们的约定”课堂小结：共情青中学子该有的模样——“今天我以青中为骄傲，明天青中以我为自豪”行动起来， 观看视频，思考从师哥身上感受到青中学生正能量的情感传递 借助榜样的力量从身边熟悉的同共同为自己的未来积极创造美好体验。