第五单元(教材母题探究)-【教与学·学导练】2023-2024学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版（早读材料） 早读材料 教材母题探究（课后练习参考答案） 第五单元 16　猫 【教材母题】 1.作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来　历 从隔壁要来的 从舅舅家要来的 流浪猫 外　形 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的” 浑身黄色 毛色花白，不好看；烧脱毛后更难看了 性　情 很活泼。“在廊前太阳光里滚来滚去” “三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢” 更有趣，更活泼；会爬树，捉老鼠 不活泼，忧郁，懒惰 在家中 的地位 很受喜爱 很受家人的宠爱 不为大家所喜欢，若有若无 结　局 病死 丢失 死亡 2.第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？ 第一句话表现了第一只猫的死带给“我们”的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到 来做铺垫。第二句话表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句话的伤心程度更深，“永不”一词体现了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，总结全文。 3.品味下列语句，说说各句的表达效果。 (1)(猫)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 运用比喻的修辞手法，将小猫比喻为“带着泥土的白雪球”，突出了小猫的活泼可爱。 (2)大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴…… 运用比喻的修辞手法，将猫比喻为人的伙伴，强调“我们”全家对这只小猫的深厚感情。 (3)真是“畏罪潜逃”了，我以为。 运用拟人的修辞手法，把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。 (4)想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 运用比喻的修辞手法，将“我”的暴怒、虐待比喻成刺痛良心的针，生动形象地强调了“我”的悔恨和遗憾程度之深。 17*　动物笑谈 【教材探究】 对文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何理解？ 劳伦兹首先是一个细心严谨的科学家，于是才有了这般为求知而不顾世俗体面尊严的行为，同时，他也才会将这些行为详细地记录下来，展示给读者。 他仁慈而又极富耐心、爱心，否则他和小水鸭、大鹦鹉之间就不会有那么多动人的故事。他能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求。 劳伦兹是一位可敬的动物学家，也是一位可爱的慈祥仁厚的长者，他用实际行动告诉我们应怎样善待生命。 18　狼 【教材母题】 1.课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。说说其间经历了哪几次交锋。 课文第2～4段写了屠户与狼的三次交锋。第一次：屠户惧怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟随；第二次：屠户背倚柴草堆，“弛担持刀”，与二狼对峙；第三次：屠户奋起，杀死二狼。 2.找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理。 中心句：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 道理：人类富有智慧，一定能战胜狡猾凶残的动物(恶势力)。 $$