第五单元 16 猫（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版（内文） 本单元围绕“生命之趣”选编了一组写动物的文章。 单元课文总览 第五单元 《猫》 作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。 续表 《动物笑谈》 本文是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着作者对动物的喜爱和欣赏之情。 《狼》 本篇文言文写的是人与动物的争斗，故事虽短，但矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。 【总述】这些课文从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，展现了作者对人与自然的关系的思考。 1.关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。 2.继续学习默读，边读边画出重要语句，学会做摘录。 3.在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心意思。 单元学习目标 一、珍视生命，关爱动物。思考和认识人和动物之间的关系，感悟动物所象征的可贵精神，学会和大自然和谐相处。 二、学会做摘录。本单元的课文词汇丰富，有许多精彩的描写语句，无论对动物还是人的心理都刻画得非常精当、传神，可以圈点勾画出来，然后加以摘录。 语文核心素养 三、概括文章中心的能力。边读边思考，勾画出重要语段，理清作者的写作思路，概括和归纳文章的中心，理解作者所要表达的思想感情。 16 猫 目录 01 名师导学 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 02 名师导读 名师导学 语文要素 文章的结构安排及作用： 1.设置线索：线索指一篇作品得以形成整体并将各个部分加以连接的结构形式。设置线索的作用是贯穿全文，推动情节的发展，将人和事物有机联系在一起，成为一个整体。 2.设置伏笔：伏笔指文章或文艺作品中，在前段里为后段所做的提示或暗示，是文学创作中叙事的一种手法。设置伏笔的作用是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，情节发展更合情合理。 返回目录 续表 语文要素 3.过渡：指文章的层次和段落之间，衔接的形式或者手段。常见的过渡形式有三种，一是关联词语，二是过渡句，三是过渡段。其作用是承上启下和引出下文。 4.照应：指文章前后内容的关照与呼应，多指首尾呼应。照应主要分为三类——首尾呼应；文题照应；情节照应。其作用是使文章结构更加严谨或巧妙。(续表) 返回目录 续表 一课一法 作者善于设置伏笔，首尾呼应，情节环环相扣，结构严谨： 1.设置伏笔：(1)写第一只猫忽然消瘦，为其生病和死亡埋下伏笔；(2)写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，我们为它提心吊胆，为其被路人抓走的命运埋下伏笔；(3)写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来被冤枉埋下伏笔；(4)开头“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”一句总领全文，也为几只猫的命运埋下伏笔。 2.首尾呼应：文中第14自然段“自此，我家好久不养猫”承上启下，而文末以“自此，我家永不养猫”结尾，前后呼应，结构完整。 返回目录 续表 技法点睛 设置伏笔的技巧和答题格式： 技巧：①有伏必应，只伏不应是败笔。 ②伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露，要做到如风行水上，自然成文。 ③伏笔与应笔不宜前后紧贴。如果伏笔和应笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。 【答题格式】写……预示（或：暗示）了下文的……（情节），或与……（情节）形成伏笔照应。 返回目录 名师导读 作者简介 郑振铎（１８９８—１９５８），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。其主要作品有专著《文学大纲》《俄国文学史略》《中国文学论集》《中国俗文学史》，译著《飞鸟集》《新月集》等。 写作背景 《猫》最初发表于1925年，在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会，文学研究会的创作大多以现实人生问题为题材。郑振铎探究的是自由平等、个性解放等问题，他在小说中毫不避讳地表达了自己同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。 1.背景解读 返回目录 2.内容梳理（根据课文内容填空，理清文脉） 课文记叙了“我”三次养猫的经历，围绕养猫这一中心事件，描写了“我”及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不尽相同，但都亡失了，令“我”与家人悲痛、遗憾、内疚，表现了作者对生命的惋惜、怜爱，表达了作者同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道民主的思想。 返回目录 有趣好动 怅然愤恨 难过忏悔 返回目录 名师导练 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着xiāo hào（ ）过一二小时的光阴。 （2）三妹便ｓǒｎɡ