第三单元 10 再塑生命的人（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版（内文） 第三单元 10* 再塑生命的人 目录 01 名师导学 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 02 名师导读 名师导学 语文要素 环境描写的作用： 在叙事中穿插抒情和议论的作用和技巧： 1.作用：在叙事中穿插抒情和议论，主要有抒发情感、深化主题、严密结构、增强艺术感染力等作用。 2.技巧：(1)叙事是主体，是基础，要做到浓墨重彩和丰满生动；抒情和议论应简要传神和恰到好处，以简洁、含蓄、动情、感人为佳；(2)切忌在文章里随意点缀，勉强凑合，或者大发议论，泛滥抒情，那样只会喧宾夺主，本末倒置； (3)对文中典型的事情、动人之处、感情最激动之时、揭示全文主旨和前后照应之处适时合理地使用抒情和议论；(4)句式表达上可选用反复、排比、反问等修辞手法，使抒情和议论更有力量，更强烈，更鲜明。 返回目录 续表 一课一法 课文在叙事中穿插“我”的感受和认识，通过细致入微的心理描写来表现“我”的性格特点： 1.第4段中的“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过……无从知道海港已经临近”写出了身处黑暗中的“我”内心充满迷茫，心理非常脆弱。 2.第4段中的“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’”表现了“我”对光明的强烈渴望。 3.从第12段中的“井房的经历使我求知的欲望油然而生……我开始以好奇的眼光看待每一样东西”可以看出，“我”是一个求知欲强、悟性极高、感情丰富的孩子，同时也体现了“我”坚毅的品质。 返回目录 续表 一课一法 4.第12段中的“我想起了那个被我摔坏的玩具娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好”表现了“我”用心灵体验着事物的丰富情感。 5.第13段中的“心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到”表现了知识给予“我”无穷的力量，体现了“我”从茫然疲倦到积极乐观的转变。 返回目录 续表 技法点睛 心理描写的作用： 1.心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，是表现人物性格品质的一种方法。 2.最常见的心理描写是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物毫无遮掩地吐露自己的心声，说出自己的欢乐和悲伤、矛盾和忧郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。 返回目录 名师导读 作者简介 海伦·凯勒(1880—1968)，美国盲聋女作家，教育家、慈善家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成了有名的教育家和社会活动家。 写作背景 海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦·凯勒来说这是她一生中最重要的一天。这天， 1.背景解读 返回目录 写作背景 家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文老师教会她拼写，然而，一个人在无声、无光的世界里，想和他人进行有声语言的交流几乎是不可能的，但是，海伦克服了常人难以想象的困难，夜以继日地刻苦学习，从不放弃。她靠着自己不懈的努力，考进了哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。以优异的成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响力的著作，其中最著名的是她的自传——《假如给我三天光明》。 续表 返回目录 2.内容梳理(根据课文内容填空，理清文脉) 课文选自《假如给我三天光明》，叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间的真理，给我深切的爱”的过程，同时也表现了作者对求知的渴望及艰辛而愉快的生活经历。 返回目录 光明 拼写 拼凑娃娃 返回目录 名师导练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)回想此前和此后jié rán ｂù ｔóｎɡ( )的生活，我不能不gǎn kǎi( )万分。 (2)我的手指cuō niǎn( )着花叶，抚弄着…… zhàn kāi( )的花朵。 截然不同 感慨 搓捻 绽开 返回目录 (3)你可曾……驾驶着一条大船，xiǎo xīn yì yì ( )地缓慢地向对岸驶去? (4)从此以后，以这种bù qiú shèn jiě( )的方式，我学会了…… (5)我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了zhēng zhí( )。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者hùn wéi yī