第二单元 7 散文诗两首（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年七年级上册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版（内文） 第二单元 7* 散文诗两首 目录 01 名师导学 03 名师导练 04 课外技法专练 05 群文阅读推荐 02 名师导读 名师导学 语文要素 1.象征的概念: (1)用具体的事物来表现某种特殊的意义。如苍松——坚强、火炬——光明。 (2)用来象征某种特殊的意义的具体事物。如白色是纯洁的、火炬是光明的。 (3)文艺创作的一种具有假托、替代或暗示性质的表现方法,一般都是在准确把握象征体和本体内在联系的基础上,通过某种特定的具体形象,曲折地表现某种概念或思想感情。 返回目录 续表 语文要素 2.运用象征手法的“三要”： (1)要选好象征体：象征体要能形象地表达出作者的思想寓意，能使读者产生联想,并为他们所理解。如用“煤”“砖”等做象征体去歌颂献身精神；用“松”“柏”等做象征体去歌颂崇高的品德。 (2)要明确象征义：一个象征体可以包含不同的象征义，赋予它什么象征义必须十分明确,不能含糊其词,令人费解。 (3)要确定象征手法:要根据表达需要，确定是采取全文象征，还是局部象征。 返回目录 续表 语文要素 3.象征手法的作用： (1)借象征来构思文章,能深入浅出地表明精深的意蕴,激发悠远的情思,达到饶有意味的艺术效果。 (2)借象征来构思文章,可以使抽象的事物、情感具体化、形象化。 (3)借助象征,可以通过某一具体形象,含蓄地表明作者的思想感情,给文章增添艺术魅力。 返回目录 续表 一课一法 理解课文的象征意义： 两首散文诗都表现了母爱，《金色花》主要表现孩童对母亲的热爱和亲昵，《荷叶·母亲》则表现少女对母亲的依恋和感激。 两首散文诗都运用了象征手法，“金色花”象征着孩子的天真纯洁，“荷叶”象征着母亲的慈爱，雨中荷叶覆盖红莲象征了母亲对女儿的心灵庇护。 返回目录 续表 技法点睛 如何理解文章的象征意义？ 1.分析文中对所托之“物”描写的语段，特别是细节描写的句子，概括“物”的主要特点。 2.抓住抒情议论的词句，分析作者的情感态度。 3.联系作者的写作背景、时代背景和情感倾向，理解“物”的象征意义。 返回目录 名师导读 作者简介 (1)泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人，也被称为“儿童诗人”。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。 (2)冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。她的诗歌以自然和谐的音调，抒写对自然景物的感受和对人生哲理的思考，多歌颂母爱、童心和大自然。 1.背景解读 返回目录 写作背景 (1)《金色花》是泰戈尔早期的作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。 (2)《荷叶·母亲》是作者冰心看见雨中的红莲垂在荷叶下，荷叶为红莲遮风挡雨，就好像母亲呵护着自己的儿女，不让他们受到伤害一样，从而有感而发写下的一首散文诗。 续表 返回目录 2.内容梳理(根据课文内容填空，理清文脉) 《金色花》展现的是一个天真活泼的孩子和一位美丽安详的母亲。一朵“金色花”把母与子联系起来，一个游戏刻画出两个人的形象，表达了儿童对母亲的热爱和亲昵，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 返回目录 在母亲祷告时 将影子投在母亲所读的书页上 活泼调皮 母亲 雨打红莲 深受感动 返回目录 名师导练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)我暗暗地在那里ｎì ｘｉàｏ( )，却一声儿不响。 (2)当你mù yù( )后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做dǎo gào( )的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 匿笑 沐浴 祷告 返回目录 (3)我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个zǐ mèi( )。 (4)pái huái( )了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。 (5)在无zhē bì( )的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 (6)心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的yīn bì( )？ 姊妹 徘徊 遮蔽 荫蔽 返回目录 2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( ) A.她徘徊了许久还是无法做出一个明确的决定。 B.我喜欢秋天的雨。淅淅沥沥的秋雨,整宿地、不缓不急地敲打着窗棂,滋润着这座