板块三 专题一 小说阅读-【导与练】2024高考语文一轮复习高中总复习第1轮教学课件PPT（新教材，统编版，高考新设计）

板块三　文学性阅读 专题一　小说阅读 任务起航 知要求·明考情·寻方向 小说是与散文、诗歌、戏剧并列的叙事性文学体裁,是文学性阅读的重要组成部分之一。小说以塑造人物形象为中心,综合运用各种表现手法,通过完整的故事情节和具体的环境描写,广泛地、形象生动地反映社会生活。 高考评价体系对小说阅读能力的要求是:能在积极主动的阅读中,感受、想象、体验作品呈现的社会生活和情感世界;在领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上,充分调动生活经验和知识积累,进行审美鉴赏和审美评价;对小说的基本特征和主要表现手法有所掌握,在了解文学史常识和文学创作一般规律的基础上,对文本艺术创新的主题意向、思想意蕴能有所领悟并展开联想,对作品的表达效果和思想艺术价值作出合理分析与评价;对文本建构和文本理解所涉及的复杂因素,前者如作者倾向与意图、作品语言与形式,后者如读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等,具有一定的认识,并能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。 年份 卷别 选文 题材 考查点 2022 新高考Ⅰ卷 冯至《江上》 历史小说 ①分析鉴赏内容和艺术特色。②分析结构,概括主题。③分析人物形象。④对作品的个性化解读。 2021 新高考Ⅰ卷 卞之琳《石门阵》 革命小说 ①理解分析内容。②赏析艺术特色。③分析鉴赏写作手法。④理解分析主要意象的含义及作用。 新高考Ⅱ卷 废名《莫须有先生教国语》 乡土小说 ①理解分析内容。②探究创作思想和艺术手法。 2020 新高考Ⅱ卷 双雪涛《大师》(节选) 市井小说 ①理解分析内容。②赏析艺术特色。③分析物象作用。④理解重要语句含意。 1.注重课堂学习,实现教考衔接。结合教材与高考真题健全小说知识体系,做到知识无死角,并能够灵活运用;通过人物的关键语言分析人物的性格特征,把握作品主题和作者的写作意图。 2.把握文体特征,重视艺术鉴赏。分析小说,把握概要,学会赏析艺术特色;读专业的文学作品,鉴赏评析文章,积累专业用语。 3.常规题与创新题并重。常规题便于考生巩固课堂学习成果,培养基本阅读能力;创新题贴合比较阅读命制,贴合文体特征命制,贴合阅读心理感受独特效果命制。在复习过程中,考生要力避套路做题,强调阅读的独特感受;强化创新习题,会联系文体知识解决情景问题,规范答案,努力使答案专业化。 (2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成1—4题。(18分) 文本呈现 读文指导 江　上[注] 冯　至 子胥望着昭关以外的山水,世界好像换了一件新的衣裳,他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋,眼前还是一片绿色,夏天仿佛还没有结束。向南望去,是一片人烟稀少的平原。(T1A) 他在这荒凉的原野里走了三四天,后来原野渐渐变成田畴,村落也随着出现了,子胥穿过几个村落,最后到了江边。【序幕】 太阳已经西斜,岸上三三两两集聚了十来个人:有的操着吴音,有的说着楚语。有人在抱怨,二十年来,这一带总是打过来打过 去,弄得田也不好耕,买卖也不好做。一个上了年纪的人说:“前几年吴王余昧死了,本应该传位给季札,但是季札死也不肯接受,退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位,要保持他的高洁。” 第一步:初读,梳理小说情节。 序幕:关外青山一片绿。 开端:延陵季子不忘故。 发展:闻郎“江”上踏歌声。 高潮:穷思挂剑酬知己。 结局:繁华落尽见真淳。 第二步:再读,把握人物形象。 伍子胥: ①行到昭关以外,看见青绿山水,获得真实的生命感受。 ②行到江岸,听见淳朴百姓关于季札挂剑的对话,引发对友情的向往之情。 “他只自己保持高洁,而一般人都还在水火里过日 子,——我恨这样的人,我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 那老年人却谅解季札:“士各有志。他用行为感动我们,不是比做国王有意义得多吗?——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论,对于友情是怎样好的一幅画图!”【开端】(T2A、B) 季札在死友墓旁挂剑的事,子胥从前也若有所闻,他再低下头看一看自己佩着的剑,不觉起了一个愿望:“我这时若有一个朋友,我也愿意把我的剑,当作一个友情的赠品,——而我永久只是一个人。”子胥这样想时,也就和那些人的谈话隔远了,江水里的云影在变幻,他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船,船上回环不断地唱着歌: 日月昭昭乎侵已驰, 与子期乎芦之漪。 ③上船,因为渔夫的歌声和“面前的景色”一起“感动子胥的心”。 ④行舟江上,看江水和自己倒映在江水中的身影,回忆起往事,复仇的情绪渐趋激昂,看渔夫从容摇橹,“享受到一些从来不曾体验过的柔情”。 ⑤行舟靠岸,子胥解剑相 赠,渔夫淡然拒绝。 ⑥独立江边,“持剑自语”。 面前的景色,自己的身世,日月昭昭乎侵已驰,是怎样感动子胥