板块四 专题三 名篇名句默写-【导与练】2024高考语文一轮复习高中总复习第1轮教学课件PPT（新教材，统编版，高考新设计）

专题三　名篇名句默写 任务起航 知要求·明考情·寻方向 高考对名篇名句默写的考查要求就是能够准确无误地背诵出高考要求的背诵篇目,并且在试题语境中选准句、写对字。从高三复习实际来看,对于情境式名篇名句默写,考生最常出现的失误无非就是对“情境”设置的关键提示性信息把握不准,从而造成选句不准。 年份 内容　 卷别　　　 2022 2021 2020 诗词 散文 诗词 散文 诗词 散文 新高考 Ⅰ卷 “啼鸣” 《荀子·劝学》《诗经·周南 ·关雎》 “三秦” “王孙” “青草” 《过秦论》《游褒禅山记》《庄子·逍遥游》《邹忌讽齐王纳谏》 李清照《一剪梅(红藕香残玉簟秋)》、辛弃疾《菩萨蛮(郁孤台下清江水)》 《论语·先进》 新高考 Ⅱ卷 陶渊明《归园田居》(其一)、杜甫《蜀相》、“京华” 陶渊明《归园田居》(其一)、“落木” 《五代史伶 官传序》 《诗经·秦风·无衣》、杜甫《登岳阳楼》 《六国论》 上表可以反映如下问题: 1.名篇名句的界定有标准 名篇名句默写题,是基于各省划定的篇目命题。情境式默写是各地高考题共同的特点。名篇是阐释生活哲理、家国情怀、具有启迪意义的篇章,默写的重点是“名篇中的名句”。 2.名篇名句默写走向开放 新高考名篇名句默写题除在原情境限定式默写外,新设一道开放式默写试题,答案并不唯一。这种以“意象”串联的考查方式既符合课程标准要求,又给了喜爱古诗词的学生更多的作答空间,考查的重点由固定篇目的记忆理解转变为中华优秀传统文化素养的积淀。 备考时,可从以下四个方面入手: 1.突出重点。既要全面理解背诵指定的篇目,又要突出重点,即重点关注先秦和唐宋时期的作品。 2.关注特色。在全面理解文意的基础上,还要关注如下特色句子:①富有哲理性的句子;②抒发爱国情怀,表明崇高理想、坚强意志、广阔胸襟的句子;③描写优美意境的句子;④反映以德治国、传统美德等方面的句子;⑤格式上比较工整的句子,在结构上侧重于对偶,体现审美性。 3.圈画重点。在注重篇章整体背诵的基础上,还要圈画如下重点:①生僻字;②同义异形字;③通假字;④虚词;⑤手法技巧。 4.注重方法。①化整为零,日积月累,注意整篇背诵和片段突击相结合。②要动口更要动手,关键是不写错别字。③理解是根本,要将识记与理解相结合,加强理解基础上的记忆。④要特别注意题干提示语。除了技巧方面的提示语之外,还要注意意象、意义和结构上的提示语。 任务突破 扣教材·练技法·会运用 任务一　识题型,明确名句默写的两类情境 (一)“限定式情境”的五个设题角度 “限定式情境”是说题目给定的情境是唯一的,只能在此情境下,根据指定的篇目,找出符合的语句,填入横线处。这类默写的特点是:情境的准确限定性,选句的唯一性。 1.以内容关联设境 这类情境式默写,给出的提示语不是所填句子的解释,而是所填句子前后句的意思,需要关联起来思考。 如:补写出下列句子中的空缺部分。 (1)苏轼在《赤壁赋》中写到赤壁之战的古战场时,指出此地可以远望夏口和武昌,接着以“　　　　　　　,　　　　　　　”两句描绘其景色。  答案:(1)山川相缪　郁乎苍苍 (2)据《鹤林玉露》记载,金主完颜亮听闻柳永的《望海潮》(东南形胜),欣然有慕于“　　　　　　　,　　　　　　 　”两句所写景致,遂起投鞭渡江之志。  (3)在《诗经·卫风·氓》中,女主人公遭到了氓在心愿满足之后粗暴无礼的对待,自己的家人不仅不同情,反而还讥笑她,她却只能“　　 　　　　　, 　　　　　　　”。  答案:(2)有三秋桂子　十里荷花　(3)静言思之　躬自悼矣 2.以句意解释设境 命题者对所考查的句子在句意上有明显的提示,并在题干中注明句子的出处。这种情境式默写,关键考查对句意的准确把握。 如:补写出下列句子中的空缺部分。 (1)李白的《蜀道难》中“　　　　　　　,　　　　　　　”两句,通过绵延的山峰、倒挂的松树描绘出蜀道高险奇绝的景象,给人一种无限风光在险峰之感。  (2)黄庭坚的《登快阁》中“　　　　　　　,　　　　 　　　”两句,描写的意境辽远阔大、空明澄澈。清代学者张宗泰评此两句道:“至其意境天开,则实能辟古今未泄之奥妙。”  (3)《阿房宫赋》中“　　　　　　　,　　　　 　　　”两句,描写了阿房宫内宫人焚香、烟雾缭绕的景象,反映了统治者生活之奢靡。  答案:(1)连峰去天不盈尺　枯松倒挂倚绝壁　(2)落木千山天远大　澄江一道月分明　(3)烟斜雾横　焚椒兰也 3.以观点主旨设境 命题者在设置题目时,将考查的重点放在文章的关键句子上,让学生思考整篇文章的主旨,或某一个重要段落的中心句。 如:补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《阿房宫赋》的创作意图在于借古讽今,杜牧在文末以“　　　　 　　　, 　　　　　　　”两句告诫人们,若