板块四 专题二 古代诗歌阅读-【导与练】2024高考语文一轮复习高中总复习第1轮教学课件PPT（新教材，统编版，高考新设计）

专题二　古代诗歌阅读 任务起航 知要求·明考情·寻方向 古代诗歌阅读发挥着涵养人文素质、提升文化自信的积极作用,在彰显积淀与传承中华优秀传统文化方面具有重要意义。高考对古代诗歌的鉴赏要求有:能感受和体验诗歌的语言、形象和情感之美;能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的诗歌;对常见诗歌作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握;对诗歌作品的表达效果和思想艺术价值能作出合理的分析与评价;能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神等。 年份 卷别 诗题及作者 体裁 题材 考点 2022 新高考 Ⅰ卷 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》　宋代魏了翁 宋词 即事感怀诗 综合考查+评析观点态度 新高考 Ⅱ卷 《送别》 唐代李白 唐诗 送别怀人诗 综合考查+鉴赏表达技巧 2021 新高考 Ⅰ卷 《寄江州白司马》 唐代杨巨源 七言律诗 寄赠酬和诗 综合考查+评析观点态度 新高考 Ⅱ卷 《示儿子》 宋代陆游 七言律诗 即事感怀诗 综合考查+评析观点态度 2020 新高考 Ⅰ卷 《赠别郑炼赴襄阳》 唐代杜甫 五言律诗 送别怀人诗 综合考查+鉴赏表达技巧 新高考 Ⅱ卷 《赠赵伯鱼》(节选) 宋代韩驹 七言古诗 酬和赠别诗 综合考查+评析观点态度 统观近三年的高考诗歌鉴赏题,“素养先导”的理念体现得尤为明显。 1.重视人文素养,彰显育人功能 2022年新高考Ⅰ卷的诗歌,选取魏了翁的《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》,着眼于“做人的道理”;2022年新高考Ⅱ卷选取李白的《送别》,着眼于“友情”。这些试题,根植于中国优秀传统文化,在为人处世、陶冶道德情操等方面有着十分重要的作用。 2.稳中求变,适度凸显教考衔接 无论新高考卷还是全国卷,古代诗歌阅读题型相对稳定,难度控制在适当的范围之内,把考查重点放在学生的语文能力和素养上,力求通过一种平稳平和的方式考查学生的能力水平。 命题上,教考衔接明显,如2021年新高考Ⅰ卷诗歌鉴赏《寄江州白司马》的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。2022年继续保持这种风格,如2022年新高考Ⅱ卷诗歌鉴赏《送别》最后两句“云帆望远不相见,日暮长江空自流”的表达方式,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》最后两句“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”中也有运用。而2022年全国乙卷的主观题直接关联教材:本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。可以说是在教考衔接方面迈出了较大的一步,这细微的变动正是“稳中求变”精神的体现。 3.深化理解考查,重视课堂质量效率 试题考点灵活。2022年新高考Ⅰ卷着眼于“做人的道理”,既考查了对诗歌的理解,又联系了学生的生活实际。试题开放性增强,在减少死记硬背和“机械做题”现象等方面跨步较大,是“素养先导”的直接体现;新高考Ⅱ卷中对“离愁别绪”的考查,入口很小,这种风格恰恰是教材“学习提示”的重点。这有助于引导学生重视教材、重视课堂,将功夫下在课堂内,以提升课堂质量的方式来提高成绩。 1.分析考情,有的放矢 重视对近年高考真题的练习与分析,了解不同体裁的选文特点、常考题型及试题难度等,为高效复习奠定基础。复习应以唐宋近体诗为主。复习唐诗,要以李杜为中心,辐射到边塞诗、山水田园诗、题画诗、干谒诗等题材类型;复习宋词,要以苏轼、陆游为中心,辐射到婉约派、豪放派的名家名篇。从理解与分析综合两个能力维度树立强化训练诗歌鉴赏能力的意识。 2.重视教材,夯实基础 梳理全国新高考近三年的试题,教考衔接的趋向越来越明显,在诗歌复习备考阶段,复习教材是关键。在备考过程中,一要熟读熟记课内外经典名篇,培养诗歌语感,提升诗歌阅读迁移能力;二要注重诗歌基础知识的归纳整理,如思想情感、常见意象、诗歌语言、表达技巧等。 通过梳理教材的经典诗篇,在教材中找到与考点相对应的知识点,并从中总结出一定的规律,形成一个完整的知识体系,努力利用已有知识建立一个包括思想情感、常见意象、诗歌语言、表达技巧等诗歌复习的知识体系。 3.着眼鉴赏分析,建构宏观体系 古代诗歌的语言具有独特性,而表意的含蓄性更是古代诗歌的基本审美特质之一。理解是鉴赏的前提与根本。只有准确理解诗歌的基本意思,才能高质量答题。或者说,立足于文学本体的角度,更宏观、更本质地来看待诗歌作品,从宏观的层面理清思路,把零散的认识分层次联系建构起来。但是,任何方法,越复杂越难以掌握运用。因此,在复习中,要把在复习训练中提炼、归纳出来的一些方法进行归类整合;经常从宏观的层面梳理思路,建构零散的认识层次联系;努力去模式化,在诗歌内容的理解上多下功夫。 4.强化精准练习,学以致用 备考阶段,精练是制胜法宝。复习备考诗歌阅读,应当充分利用知识体系的连续性、相关性,取法于课内、应用于课外。复习教材要触类旁通,学以致用,在