15.3 串联和并联 教学设计- -2023-2024学年人教版物理九年级上学期

课题 第十五章 第3节 串联和并联 教材与学情分析 《串联和并联》是人教版物理九年级第十五章第三节的内容。是在学习了电流、电路等知识的基础上，对电流和电路更深入的分析与学习，是初中阶段所学电学部分知识的基础。 本节课学生只需要学习简单的电路，这也是学生学习电路知识的开始。要求学生在实际的学习过程中能够辨认出串联和并联电路，绘制符合要求的电路图，以及根据电路图连接实物图。 设计理念 通过各个活动、实验、讨论等方式去激发学生的学习兴趣，努力创设情境，促使学生提出问题，思考问题，通过思考、归纳、表达、动手操作等去提升学生的能力。 核心素养目标 物理观念 1.知道什么是串联和并联。 2.通过实验探究出串、并联电路的特点。 3.会画、会连简单的串、并联电路 。 科学思维 通过画电路图的过程提升学生建构模型的能力。 科学探究 通过实验让学生能发现问题、提出问题，形成猜想与假设，具有初步的观察能力和提出问题的能力。 科学态度与责任 培养学生严谨认真，实事求是，善于跟他人分享与合作的精神；培养学生实验时的安全及节能意识。 教学重点 1.探究发现串并联电路的特点。2.知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。 教学难点 规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。 课时安排 2 课时： 教法学法 教法：探究式 引导式 学法：合作式、归纳式 教学准备 电源、导线、开关、小灯泡、多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一）引入新课 思考：90个小灯泡是怎样连接起来的？晚上一排发光的路灯又是怎样连接的呢？ 思考问题，进入情景。 创造课堂情景，激发学生的兴趣。 （二）新课教学 一、串联和并联 1.出示实验器材，明确实验要求（提出要求：让两灯泡同时亮起来，可以有几种接法，画出你设计的电路图，并提醒学生安全操作的要求）。 2.引导学生利用已有实验器材设计电路，尝试使灯泡发光，连通电路使灯泡发光后，要求学生自己画出相对应的电路图。 目的：从而引出串、并联电路的定义。 3.引导学生归纳串、并联电路的概念。 ①串联：小灯泡依次相连。 ②并联：小灯泡并排相连。 2、 连接串联电路和并联电路 1.电流有几条路径 在学生学会连接串、并联电路后，引导学生结合实际电路，观察在不同电路中，不同元件的连接方式、电流路径（在电路图上标示出来）。 （教师指导：什么是干路？什 么是支路？在电路图上用红、蓝、黑色笔标记） 2.开关的作用，位置的改变对它的影响 通过闭合与断开开关，学生观察实验现象，探究开关在不同位置的控制作用。 3、各用电器之间的相互关系。 带领学生一起分析归纳串、并联电路的特点，他们之间有什么区别并进行总结。 三、生活中的串、并联电路 1、 用多媒体进行播放：夜晚的路灯、满天星彩灯、高大建筑物上的装饰彩灯，它们的连接方式是什么？ 2、 提出问题：你还知道生活中哪些电路的连接方式吗？ 3、引导学生画出本节的知识导图，从而对比归纳出串联和并联两种电路的特点（思维导图引导） 1.根据实验要求，小组讨论设计电路连接实物图，并画出相应的电路图。 2.学生通过小组讨论后进行汇报，最后统一观点。 1.认识两种电路。 2.认识并联电路中的干路和支路。 1、小组实验，观察两用电器是否发光总结两种电路的特点。 2、通过闭合与断开开关探究开关的作用，及位置的变化控制作用是否改变。 3、在教师的帮助下，学生自己能够连接串联和并联电路。 1.生活实际与所学知识相结合，说一说生活中电路的连接方式。 2.动手画思维导图，组内讨论并对比归纳出两种电路图的特点。小组代表汇报，最后得出结论。 帮助学生认识串联和并联电路的概念，提高学生的学习积极性。 培养学生设计简单电路的能力，同时训练学生的动手能力。 培养归纳能力 通过实验培养学生探索物理规律的能力，能够主动探索总结出串、并联电路的。 培养学生知识联系实际的能力，对所学知识学以致用。 培养学生应用思维导图归纳知识的能力。 随堂训练 1.判断下面的电路各属于什么电路？ 1 S 2.用笔画线表示导线，按照图甲所示的电路图，将图乙中各元件连接起来。（导线不允许交叉） L1 L 2 3.根据电路图连接实物图。 4． 根据实物电路画电路图。 小结 通过学习大家有哪些收获？还有什么疑问吗？ 作业布置 课本P44页“动手动脑学物理”3、4题 板书设计 第三节 串联和并联 一、串联电路 1.定义：小灯泡依次连接的电路 2.电路图： 3电路的特点： 二、并联电路 1.定义：小灯泡并排连接的电路 2.电路图