4.11 古代日本 课件 2023-2024学年统编版九年级历史上册

提到日本，你最关心的话题是什么？ 日本在2023年8月24日下午1时许，开始将核污水直接排入海洋 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 第11课 古代日本 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 一、6世纪前的日本 1.大和政权的统一 1）公元1世纪和2世纪时，日本出现了许多小部落。 2）3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。 3）5世纪初，大和统一了日本。 4）6世纪末期，圣德太子为代表的改革派学习中国隋唐的封建制，称大和国王为“天皇”，加强中央集权。 时空观念 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 大 王 贵 族 平民 平民 平民 领地 部 生产组织形式 部民 地位近似奴隶 最高统治者称“大王” 想一想：阅读课本52页，大和国是怎样统治全国的？ 性质：奴隶制国家 二、大化改新 (1)6-9世纪，日本积极吸收中国文化 “大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。” ——《日本书纪》 1.历史背景 (2)7世纪中期，日本社会矛盾尖锐、政局混乱。 (3)大和皇族中的改革派发动宫廷政变，要求改革。 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 二、大化改新 2.概况 (1)时间： 646年开始 (2)学习对象： 仿效唐朝的典章制度 (3)内容： ①政治:建立以天皇为中心的中央集权制度； ②经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能买卖；统一赋税； ③文化:积极汲取中国文化。 图片资料 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 首先，大化改新打击了奴隶主贵族势力，打破了奴隶主贵族的世袭特权。 其次，将日本从奴隶社会过渡到了封建社会。 思考大化改新的意义？ 改新之前 改新之后 奴隶是奴隶主的私有财产没有人身自由和生产资料。 奴隶主成为地主。农民在租种地主土地的同时自己也能得到相应的报酬。 奴隶主土地所有制 封建国家土地所有制 使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 嘻嘻，我说了算! 奴隶社会 封建社会 公元 646年 大化改新 大化改新意义(成效)： 使日本发展成为一个中央集权的封建国家。 大化改新 / 启示 2、一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果 1、改革是社会发展的强大动力 二、大化改新 3.唐朝文化对日本的影响 (1)公元646年日本孝德天皇推行大化改新,仿效唐朝推行三省六部制、均田制、租庸调制，进入封建社会。 (2)吉备真备利用汉字偏旁创造了日本的片假名（楷书偏旁），从此，日本有了自己的文字。留学僧空海大师又利用汉字行书体创造了平假名（草书）。也学习了唐朝的围棋。 图片资料 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 二、大化改新 (3)日本学会唐朝制茶方法，形成独特的“茶道”。 (4)日本学习唐朝的服饰，形成独特服饰“和服”。 (5)风俗习惯上端午节饮菖蒲酒，七月七乞巧节，重阳节登高都是从唐朝传入。 3.唐朝文化对日本的影响 图片资料 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 二、大化改新 3.唐朝文化对日本的影响 日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。 图片资料 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 三、幕府统治 A:背景: 1.武士和武士集团： 凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。 ---723年颁布的《三世一身法》 百余年后，土地私有兼并之风盛行，贵族、豪门、寺院大肆购买兼并土地建立庄园。 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 武士团有时... text has been truncated due to evaluation version limitation. 百余年后，大庄园可以“不输不入”，即不向国家纳税，不准地方官吏进入庄园。干涉庄园事务。 地方 中央 ①土地私有和土地兼并盛行。 ②贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地