5.2.3 社会行为 教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级上册

第二章第三节社会行为 课题 第三节《社会行为》 学习目标 1描述动物社会行为的特征。 学习目标 2了解信息交流的方式,理解信息交流的意义。 与 核心素养 核心素养 1.形成热爱自然、珍爱生命的情感。 2.认同合作与交流的重要性,培养团结合作的精神。 重点 社会行为的特征: 难点 探究群体中的“信息交流”。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师展示蜜蜂生活的图片,师生一起欣 欣赏图片,说出蜜蜂营 从学生熟悉的动 赏,在学生回答问题的基础上引出社会行 群体生活,有不同分工, 物入手,激发学 为的概念,导入新课。 了解社会行为的概念 生的学习兴趣 一、展示教学目标 1描述动物社会行为的特征。 阅读学习目标 明确学习方向 2.了解信息交流的方式,理解信息交流的 意义 讲授新课 二、社会行为特征 1.提出问题:蚂蚁群体成员有哪些?它们 学生观看视频,总结出 学生对蚂蚊的群 的职能是否相同?让学生带着问题看视 社会行为群体内有明确 体比较熟悉,采 频,引导学生分析蚂蚁的社会行为特点。 分工的特征 用直观教学法能 播放视频:蚂蚁的群体生活。 激发学生学习的 兴趣。 2.让学生观看视频,引导学生通过狒狒的 学生观看视频本,通过 培养学生得思考 群体说出有的群体有等级的特征。 狒狒的群体说出有的群 能力和归纳总结 体有等级的特征 能力 3.引导学生说出社会行为的特征。 说出社会行为会形成一 可以加深学生对 定组织的特征。 该问题的印象 4.让学生根据社会行为的特征判断以下 根据社会行为的特征, 使学生对社会行 群体有没有社会行为: 学生先自己思考,然后 为的特征加深理 ①树桩里的一群白蚁 小组内讨论交流。 解,同时又培养 ②养殖场里的成百上千的鸡 学生分析问题的 ③养蜂场里的一群蜜蜂 能力和合作精 ④草原上的一群狼 神。 ⑤池塘里的一群青蛙 三、群体中的信息交流 让学生观看黑长尾猴、蜜蜂和蛾蝶类昆虫 学生看视频总结,长尾 采用直观教学法 信息交流的视频,引导学生总结群体中信 猴是靠声音进行信息交 可以很形象的让 息交流的方式。 流的:蜜蜂是靠动作进 学生了解群体中 行信息交流的:蛾蝶类 信息交流的方式 昆虫靠一种叫性外激素 的化学物质传递信息。 使学生了解利用信息交 流可以有效控制害虫。 探究: 蚂蚁的通讯 1、 妈蚁如何识别群体成员? 提出 引导学生提出问题。 2、蚂蚁怎样将信息传递给同 问题 伴? 提供资料:蚂蚁取食时, 作出假设: 培养学生作出假 作 一只蚂蚁发现食物,会迅 蚂蚊是靠气味传递信息的。 设的能力,增强 出 速返回巢穴,一会儿, 探究意识。 大群蚂蚁排着长长的队伍 设 奔向食物所在地。蚂蚁没 有发出声音,是靠什么传 递信息的? 指导学生了解实验材料、 根据课本P57实验步骤,完善 组内的分工与合 制 实验方法、注意事项,提 计划,成员分工,自主探究。 作可以使学生体 示学生严格按照实验步骤 随时发现问题随时交流 会合作与信息交 计 进行实验。 流的意义,还能 划 同时思考: 使学生形成热爱 1.蚂蚁的通讯是依靠气 自然、珍爱生命 实 味,还是依靠触角?还是 的情感并培养学 施 两者都有呢? 生的动手实践能 计 2.蚂蚁的通讯对它们获取 力和分析问题的 划 食物有什么意义? 能力。 分析 指导学生思考蚂蚁怎样将 观察、记录,分析得出结论: 培养学生分析问 结果 信息传递给同伴 蚂蚊将信息传递给同伴的方 题、总结问题的 得出 式之一是气味 能力 结论 形成蚂蚊将信息 表达 传递给同伴的方 交流 引导学生说出观察现象 学生展示观察现象 式之一是气味的 共识 信息 引导学生说出信息交流的 学生根据前面的学习,结合课 让学生进一步认 交流 意义 本进行总结 识群体生活对个 的意 体及种族延续有 义 重要意义。 课堂 教师引导学生总结本节所 学生总结本节所学的知识 梳理知识框架, 小结 学的知识 便于学生理解记 亿 课堂练习 选择题 1.蚂蚁搬家时分工明确,工蚊负责搬运物品,兵蚁负责来回巡视。这种行为属于() A.社会行为 B.学习行为C.防御性为 D.取食行为 2.社会行为有利于动物的生存,下列各项中不具有社会行为的是() A.森林中的一群狒狒B.池塘中的一群青蛙 C.养峰场里的一群蜜峰D.树桩里的一群白蚁 3.动物社会行为的特征不包括() A.群体内部成员分工合作 B.有的群体形成了等级 C.群体内部成员各自独立生活 D.群体内部成员之间能够进行信息交流 4.人们常在田间喷洒一定量的性外激素,来控制蝶蚊类害虫的数量,这种做法直接干扰 了害虫雌雄个体之间的() A.信息交流 B.交配 C.运动D.摄食 5.动物间信息交流,一般发生在() A.不同的动物群体之间 B.同种群的动物之间 C.较高等的鸟类之间 D