5.2.3 社会行为 课件-2023-2024学年人教版生物八年级上册

第三节 社会行为 syczzhd 社会行为的概念: 像蜜蜂这类营群体生活的动物,群体内部不同成员之间分工合作,共同维持群体生活的行为。 syczzhd 学习目标 知识目标 1.描述动物社会行为的特征。 2.了解信息交流的方式,理解信息交流的意义。 能力目标 培养学生的动手实践能力和分析问题的能力。 情感目标 1.形成热爱自然、珍爱生命的情感。 2.认同合作与交流的重要性,培养团结合作 的精神。 syczzhd 阅读课本P54第二段,思考: 1.蚂蚁的群体有哪几种类型? 2.它们的职责是否相同? 3.总结社会行为的特征之一。 syczzhd 蚂蚁群体不同成员的分工 工蚁: 兵蚁: 蚁王(雄蚁): 蚁后(雌蚁): 筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁 专管蚁穴的保卫 主要负责与蚁后交配 专门的“产卵机器” 有组织、有分工 阅读课本P55内容,思考: 总结社会行为的特征 有组织、有分工、有等级 社会行为的特征: 群体内部往往形成一定的组织 成员之间有明确的分工 有的群体(如哺乳动物)还形成等级 小试牛刀 ①树桩里的一群白蚁 ②养殖场里的成百上千的鸡 ③养蜂场里的一群蜜蜂 ④草原上的一群狼 ⑤池塘里的一群青蛙 判断下列各项有没有社会行为?为什么? 俗话说:“人有人言,兽有兽语”,那动物之间是如何交流信息的呢? 黑长尾猴的信息交流 蛇 豹 鹰 发出不同声音来应对 蜜蜂的信息交流 离得近 离得远 不同的动作来表达 蛾蝶类昆虫的信息交流 雌虫分泌性外激素吸引雄虫 人工合成性外激素来控制害虫数量 探究:蚂蚁的通讯 提出问题: 作出假设: 蚂蚁是怎样进行通讯的? 蚂蚁是靠气味传递信息的。 制订计划、实施计划: 课前准备: 1.利用蚂蚁喜欢吃的食物,诱捕蚂蚁。 2.将找到的受惊的蚂蚁饲养一段时间,再进行实验。 实验材料: 蚂蚁、托盘、无味的木筷或竹筷、 光滑的石块、一次性手套、清水、 食物、醋、无菌棉棒、 。 实验步骤: 1.将三块石块安课本上的形状摆好,用棉棒轻蘸蚂蚁放B岛上,食物放在C岛上,A岛什么都不放,观察蚂蚁的通讯行为。 2. 一段时间后,将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的“桥”对换,观察蚂蚁的行为有什么变化。 3. 在蚂蚁爬过的“桥”上,涂一些有气味的物质(如醋),观察蚂蚁会有什么样的行为表现。 1. 若蚂蚁总在B岛不动,或总在B岛打转,可用小块食物诱其取食,待蚂蚁上桥后移走食物。 2. 在实验中落水的蚂蚁,可用棉棒帮其上岛。 3. 实验中,戴上手套,避免手直接接触“桥”。 注意事项: 思考: 1.蚂蚁的通讯是依靠气味,还是依靠触角?还是两者都有呢? 2.蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义? 分析结果、得出结论: 蚂蚁的通讯方式之一是靠_。 气味 syczzhd 群体中的信息交流 生物之间的信息交流是普遍存在的,并且动物的动作、声音、气味都可以起到信息传递的作用。 没有信息交流,动物的个体间就无法取得联系。 群体中的信息交流,在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。 课堂小结 社会行为 概念:群体内部不同成员之间分工合作,共同维持群体生活的行为。 群体内部往往形成一定的组织 成员之间有明确的分工 有的群体(如哺乳动物)还形成等级 特征: 信息交流:声音、动作、气味 意义: 更好的适应生活环境,共同维持群体生活 小试牛刀 选择题 1.蚂蚁搬家时分工明确,工蚁负责搬运物品,兵蚁负责来回巡视。这种行为属于( ) A.社会行为 B.学习行为 C.防御性为 D.取食行为 2.社会行为有利于动物的生存,下列各项中不具有社会行为的是( ) A.森林中的一群狒狒 B.池塘中的一群青蛙 C.养蜂场里的一群蜜蜂 D.树桩里的一群白蚁 3.动物社会行为的特征不包括( ) A.群体内部成员分工合作 B.有的群体形成了等级 C.群体内部成员各自独立生活 D.群体内部成员之间能够进行信息交流 4.人们常在田间喷洒一定量的性外激素,来控制蝶蛾类害虫的数量,这种做法直接干扰了害虫雌雄个体之间的( ) A.信息交流 B.交配 C.运动 D.摄食 5.动物间信息交流,一般发生在( ) A.不同的动物群体之间 B.同种群的动物之间 C.较高等的鸟类之间 D.最高等的哺乳类动物之间 感谢观看 syczzhd $$