第8课革命先行者孙中山 (教学设计)-【上好课】八年级历史上册同步高效课堂（统编版）

第8课 革命先行者孙中山 教学设计 教材分析 《2022年历史课程标准》要求：了解孙中山等民主革命先行者早年的革命活动。 本课是部编版八年级上册教材第三单元第一课，共有两个子目，即孙中山早年的革命活动、同盟会与三民主义。孙中山的早期革命活动，尤其是早期思想的转变，即从“医人”到“医国”，促使他朝着民主革命的方向努力。孙中山的革命实践包括：组建革命团体兴中会，策划反清起义，成立革命政党中国同盟会，以三民主义为指导思想，领导辛亥革命，推翻清朝的统治，废除中国两千多年的君主专制制度。学习目标 知道兴中会、同盟会的时间、口号和影响，了解三民主义的内涵，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 运用史料分析同盟会建立的背景，认识三民主义对历史发展进程的作用。(唯物史观、史料实证、历史解释) 通过本课学习，感悟孙中山、黄兴等爱国英雄，挽救民族危亡反对外来侵略的反抗斗争精神。(历史解释、家国情怀) 重点难点 重点：中国同盟会成立的过程和作用，三民主义的提出。 难点：三民主义的内涵和作用。 学情分析 八年级学生已初步掌握了一些学习历史的基本方法，能够自己通过阅读、观看影视作品等方式独立地了解一些历史事件的大致情况，但是仅局限于感性认识，缺乏理性认识。由于本课的内容在课程标准中既有识记层次的要求，又有运用层次的要求，教师要注意引导学生采用自主学习与合作探究学习相结合的方式，在了解孙中山早年革命活动的同时，深入分析同盟会政治纲领和三民主义之间的关系。教学过程 【导入新课】 据不完全统计，我国各地以孙中山命名处达60之多，堪称天下第一人（配以图片），创设问题情境，导入本课。 （设计意图）通过史料创设问题情境，提高学生学习兴趣，引出孙中山来进入本课。 【整体感知】 壹 孙中山早年的革命活动 贰 同盟会与三民主义 【解读课标 明确目标 培育素养】 【新课教学】 【壹】 孙中山早年的革命活动 人物扫描：介绍孙中山及其早年经历 （设计意图）图文史料展示，介绍孙中山，了解孙中山早年经历，提高学生历史解释的核心素养。 问题探究1：阅读史料，思考孙中山早年的人生规划有什么改变？ 医术救人所济有限，其他慈善事业亦然。若夫最大权力者，无如政治。政治之势力，可为大善，亦能为大善。吾国人民之艰苦，皆不良之政治为之。若救国救人，非锄去恶劣政府不可。 ——陈少白《兴中会革命史要》 （设计意图）通过研读《兴中会革命史要》，分析出孙中山早年的人生规划弃医从政，由医人到医国的转变，学生研读史料，独立思考，完成归纳总结，提高学生分析阅读归纳问题能力，史料实证、历史解释的核心素养。 问题探究：问题探究：分析比较两则材料，分析孙中山救国方法有何变化？ 材料一： 人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流。此回事者，富强之大经，治国之大本也。……试观日本一国，与西人通商后于我，仿效西方亦后于我，其维新之政为日几何，而今日成效已大有可观…… ——孙中山《上李鸿章书》（1894年） 材料二：革命为惟一法门。……我们必须倾覆满洲政府，建设民国。革命成功之日……废除专制，实行共和。 ——孙中山《在檀香山正埠荷梯厘街戏院的演说》（1903年） （设计意图）学生通过材料，分组讨论，分析出孙中山救国方法由改良到革命，进而接着抛出问题孙中山革命的目的是什么？归纳出废专制、行共和、建民国，学生研读史料，独立思考，完成归纳总结，提高学生分析阅读归纳问题能力，史料实证、历史解释的核心素养。 问题探究：阅读课文P40-43，说说孙中山早期的革命活动有哪些？ （设计意图）学生通过自主学习，阅读课本，总结归纳出孙中山早期的革命活动，通过分析归纳，培养学生历史解释的历史核心素养。 问题探究：阅读课文P41，梳理兴中会、广州起义的相关内容 1894年成立兴中会 1895年领导广州起义 时间 时间 地点 地点 宗旨 人物 口号 结果 （设计意图）学生通过自主学习，阅读课本，总结归纳兴中会、广州起义相关内容，通过分析归纳，培养学生历史解释的历史核心素养。 知识拓展：孙中山流亡生涯 广州起义失败后，孙中山遭到清政府通缉，被香港当局驱逐出境从此，他断发改装，流亡海外，先后在日、美、英等国考察社会实际发展革命组织，为继续革命作准备。 （设计意图）展示图文史料，介绍广州起义失败后，孙中山流亡海外，进而总结出孙中山早期革命活动有①思想转变②成立团体③发动起义④流亡海外，培养学生历史解释的历史核心素养。 【贰】同盟会与三民主义 问题探究：研读史料，分析概括同盟会建立的背景？ （设计意图）研读史料，学生分组讨论，总结归纳出同盟会的背景有：①清政府沦为列强统治中国的工具，国内革命情绪高涨②