人音版初中音乐七年级上册第五单元《劳动的歌》单元作业设计

优化作业设计 切实减轻负担 《劳动的歌》 一、单元信息 二、教材分析 号子、小调、山歌作为中国民歌的三种重要体裁，在全国各地各民族中分布广泛。它们是初中学生应该通过亲身感受体验和学习的基本内容。生活中，劳动号子已离我们远去，但却是最易引起兴趣、最易掌握的。本单元的五首作品几乎概括了重要的劳动号子类别，它们来自不同地域、不同民族，具有不同的风格，而且演唱形式多样，更重要的是学生可以借此学习体会中国民族五声调式体现的色彩。 《军民大生产》是根据陇东妇女们推磨时演唱的劳动歌曲《推炒面》重新填词而成。其节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈，作品深受中学生欢迎。特别是中学生结合校园生活填词演唱更能激发起学生热爱生活、热爱劳动的热情。 《杵歌》源自台湾高山族妇女舂米劳动时所唱的歌曲。由于舂米劳动相对其他劳动体力消耗少一些，因此速度中等，可以齐唱，表现舂米劳动的愉悦。另外，以童声合唱形式演唱的《杵歌》，不仅增加了学生对台湾高山族的了解 ,也丰富了学生对劳动号子、劳动歌舞演进的直观体验。 《船工号子》是在广泛吸收四川民歌《川江船夫号子》的音乐元素基础上创作的独唱歌曲，但仍保留并突出了川江船工劳动的典型特点。全曲中力度、速度、节拍、节奏诸要素的使用与劳动风险、劳动强度、劳动者情绪密切相关。歌者的演唱所表达的正是这一撞击心魄的场景。 《哈腰挂》《嗺咚嗺》分属森林号子（为其中的搬运号子）和农事号子（为其中的打场号子），是劳动号子中重要的类别。本教科书中用于聆听的是原生态的音响，它的保留弥足珍贵。 1 /31 优化作业设计 切实减轻负担 三、 学情分析 1. 关于初一学生知识储备情况的调查分析 本地区学校采用的是人民音乐出版社出版的《音乐（简谱）》教材，现依据七年级上册课本，对第五单元《劳动的歌》所涉及的知识点与学生知识储备情况逐一对标，进行表格化的归纳整理，其结果如图所示： 2 /31 优化作业设计 切实减轻负担 综上所述，在教材的精心编写下，对于完成了七年级上册前四个单元学习的初一学生来说，已经具备了一定的知识储备量去探索新课内容，故而我们可以在课时作业导语中串联已涉及的知识，引导学生自主学习。且在作业的类型上，可以适当增加创新与实践类的作业，争取做到有的放矢，以此来帮助学生真正掌握所学知识，并能够将其实践应用于家庭、学校与社会生活之中。 2. 关于初一学生学习心理和学习状态的调查分析 初中阶段学生的生理与心理发育日益成熟，他们敏感且善于联想和想象，抽 象逻辑思维能力迅速发展，音乐审美逐步提升。针对学生音乐审美心理的变化，初中音乐的作业则应该更多关注于音乐思维的训练和音乐兴趣的培养。 因此，为了更好地进行本单元作业设计，对学生的学习心理以及学习状态做必要的了解，现将针对于七年级我所授课的 6 个班随机抽取同学进行问卷调查，结果如下： 3 /31 优化作业设计 切实减轻负担 针对于这份调查问卷的结果，我们不难发现：尽管很多学生对中国的民歌是感兴趣的，但绝大多数学生并不了解劳动歌曲（教师也曾调查发现本地区所使用的小学音乐课本几乎没有涉及劳动号子），因此在作业设计上可以倾向于以预习作业调动学生积极性，以课中以及课后作业来起到复习巩固的作用。而对于作业类型而言，大多数学生更愿意去完成实践作业，这就要求我们在设计作业时尽量多元化，争取让创造性实践活动融入作业的方方面面。不仅如此，考虑到绝大多数学生都可以用手机或电脑完成作业，因此在一些作业形式的安排上，我们选择借助信息技术的力量，如设置二维码下载手机软件等，让作业更加便利化趣味化。最后，绝大多数学生都认为音乐学科的作业最好控制在 10-30 分钟之内，所以我们在时间规划上就要做到严格把控，减少学生作业负担，让“双减”落到实处。 四、单元目标 1.能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣并喜欢，在演唱聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。 2.演唱《军民大生产》和《杵歌》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有弹性，一领众和要配合默契，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。记住《军民大生产》的作者张寒晖。 3.欣赏《船工号子》《哈腰挂》和《嗺咚嗺》，体验劳动号子和劳动歌曲的风格与特点。知道劳动号子及其基本类别，积极参与劳动号子和劳动歌曲的编创活动。 4.学习中国五声调式音阶，认识记住五种五声调式音阶的名称，并结合作品学习识别。 五、作业目标 1.基本掌握劳动号子的类别与风格特征，能够做到准确辨别与归纳总结。 2.学会演唱《军民大生产》和《杵歌》两首民歌，了解各劳动歌曲背后的故事，理解劳动号子所表达的情感。 3.通过完成实践作业，积极参与劳动号子和劳动歌曲的编创活动。 4.学习中国五声调式音阶，认识并记住五种五声调式音阶的名称，并且能够自主运用。 4 /31 优化作业设计 切实减轻负担 六、设计思路和