4.2 在实践中追求和发展真理 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《在实践中追求和发展真理》教学设计 课型 新课 课时安排 1课时 授课对象 高二上学期学生 教材 分析 《在实践中追求和发展真理》是统编版高中政治必修四 《哲学与文化》第四课的第二课吋，是唯物辩证法认识论的重要组成部分。课文包括三目，第一目是真理是客观的：包括真理的含义、基本属性：第二目是真理是具体的有条件的，包括真理的具体性、条件性、真理与谡误的关系：第三目是追求真理是一个过程，包括认识的特点以及方法论要求。本章节内容理论性较强，教学过程中需要注意引导学生分析。 《哲学与文化》不能将哲学教学与文化重陶分割开来。教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与生活实践相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人！ 学情 分析 本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；并且已经学习了物质和意识的辩证关系、实践和认识的关系等内容，基本具备了学习本框题的相关知识和经验，但本节课的容量偏大，理论性较强，教学中有一定挑战。 核心素养目标 1、 政治认同： 了解马克思主义中国化的理论成果，坚持科学理论的指导，坚定理论自信、道路自信。 2、 科学精神： 利用真理与认识的知识分析如何走好中国式现代化新道路。 3、 公共参与： 坚持科学理论的指导，做担当民族复兴大任的时代新人。 教学 重难点 重点：真理客观性、具体性、条件性的认识与理解；关于对谬误的情感态度价值观的引导；懂得在实践中不断追求和发展真理。 难点：真理只有一个；追求真理要与时俱进。 教学 方法 让学生通过自主学习，积极地把认知结构梳理出来，并在情境分析中落实教学重点和难点采用学生任务驱动法，演示法，讨论法，分组合作探究法进行。 新课 导入 “猜猜他是谁” 师：他是文艺复兴时期的思想家、自然科学家，为了明辨地球与太阳的位置关系，结果被教会施以火刑。 生：布鲁诺，他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说。 师：他是一位西班牙青年科学家，提出血液小循环说，这与教会所宣扬的有关血液的观点相对立，于是他受尽迫害，却毫无畏惧，他是谁？ 生：塞尔维特。 师：这些人共同追求的是什么？ 生：略 师：真理，今天这节课我们将要一起来学习“在实践中追求和发展真理” 新课 讲授 材料：每当到了夏天，一些具有“招蚊体质”的朋友简直是苦不堪言。那么，到底什么样的人容易得到蚊子的“青睐”呢？ A “血型说”蚊子喜欢O型血、A型血的人 B “血甜说”蚊子喜欢血比较甜的人 C “性别说”蚊子喜欢女生 D “皮肤说”蚊子喜欢皮肤白嫩的人 E “体型说”蚊子喜欢体型比较胖的人…… 思考： 以上说法中你更倾向于哪一种？ 你倾向的说法是正确的吗？如何判断？ 一、真理是客观的 1、真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 思考：真理是因为“有用”才“真”, 还是因为“真”才“有用”？ 真理一定有用，但有用的不一定是真理。真理之所以“有用”，是因为它是正确的，是对客观事物及其规律的正确反映。不能以“有用性”来检验一种认识是否是真理。检验认识真理性的唯一标准是实践。 2、真理的特点 (1）客观性 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。真理的内容是客观的，检验真理的标准是客观的。 真理在形式上是主观的，在内容上是客观的。 材料：不同的人看月球,会产生多种不同的认识: •天文学家看到的是月球的起源、构造、与其他星球的关系； •文学家将无限遐想和丰富情感寄于月球，吟诗作赋； •人类学家看到的是探索月球对未来人类移民、长远生存的需要； •军事家关注的是月球对综合国力、争抢太空霸权的战略意义； …… 思考：为什么对同一事物，不同的人有不同的认识？ 由于人们的立场、观点和方法不同 ，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。 但是，在同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。（例如：人总是要死的） 真理的客观性原理方法论 【原理】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴；是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。 【方法论】坚持真理面前人人平等 阅读与思考P54 三角形内角之和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。 19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出:在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。随后德国数学家黎曼提出:在球