01.4 测量平均速度（学历案）-【学历案】八年级物理上册教学评一致性同步备课资源（人教版） (2)

6学科网 学将网票制，让学刀更容易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 第一章第4节测量平均速度 学历案 导读 实验是物理教学的重要组成部分，实验教学也是落实物理课程目标，全面提高学生科学 素养的重要途径。本节“测量物体运动的平均速度”的学生实验，主要作用是让学生通过设 计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，同时让学生巩固平均速率的概念， 练习用刻度尺测量长度，用停表测量时间。 【课题与课时】人教版初中物理八年级上册第一章第4节运动的快慢1课时 【课标要求】通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单的计算。 通过用刻度测物体运动的路程、用停表测量物体通过这段路程所用的时间，能根据公式”= S/t计算物体在这段时间内运动的平均速度。 【学习目标】 1.通过用刻度测物体运动的路程、用停表测量物体通过这段路程所用的时间，能根据公式v =S/t计算物体在这段时间内运动的平均速度。 2.会分析实验数据，能写出简单的实验报告。 3.通过分组实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验素养。 【评价任务】 1.完成任务一：测量物体运动的平均速度一一（检测学习目标1） 2.完成任务二：整理实验报告一一（检测学习目标2,3） 【资源与建议】 1.本节是学生的第一次分组实验课，教师通过这节课教学，不仅要让学生学会用刻度是和停 表测量出小车在斜面上运动的平均速度。而且要让学生知道平均速度的数值在不同的时间内， 不同的路程段大小不同。讲平均速度和计算平均速度时，必须强调是物体在哪一段时间内或 哪一段路程中的平均速度，否则是没有任何意义的。 2.学生通过亲身参与整个实验过程，体会利用物理公式间接测量物理量的科学方法。由于本 节是学生的第一次分组实验课，教师应引导学生阅读实验室的使用规则，让学生养成遵守实 验要求、注意安全等习惯。 3.本节课的学习，可以通过任务1、2的学习突破以上重难点；可以通过“检测与作业”的 完成情况来判断自己对学习目标的掌握程度。 【学习过程】 活动一：知识回顷 1.物体运动的快慢用 表示，公式为 ；国际单位是，常用单位。 2.1m/s= km/h,54km/h=m/s。 3.如果物体在运动过程中快慢发生了改变，该如何计算运动速度？我们需要知道什么？需要 可= 什么工具？（根据公式：我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时 间) 6学科网 详树网创，社学贝更容易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 4.回顾刻度尺和停表的使用方法。 任务1：测量物体运动的平均速度一（指向目标1） 【想一想】如何测量激流勇进中的小船的平均速度？实验中需要用到哪些测量工具？ (通过设计测小船的速度实验，知道测速度的原理及工具，知道速度是计算出来的，不 是测出来的) 活动一：测量小车的平均速度 【想一想】你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？ [实验原理]： [实验器材]：斜面、小车、金属片、 [设计实验] (一)实验装置组装：如下图 注意：调整斜面呈较小 的坡度，使小车从静止释放，可加速下滑即可，并且不会滑落斜面。 【想一想】1、金属片挡板的作用是什么？ 2、斜面的角度越大越好还是越小越好？ 表现性评价表准：能流利地正确的表达，并能正确分析的评价等级为A:在小组成员或其他人 的帮助下完成的，评价等级为B:无法完成或结论不正确的，评价等级为C。 学习提醒 学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。思考并讨 论斜面坡度对实验所带来的影响。思考并讨论金属片的作用， 汇报讨论结果。 本环节评价等级记 永 (二)实验步骤 【分组实验】 按照下列步骤进行： 1.把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程S1,把 S:和后面测得的数据填入下表中。 2.用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。 3.根据测得的S、t1,利用公式 算出小车通 业 2实验设计 过斜面全程的平均速度1。 4.将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离 6学科网 学将网票制，让学刀更容易！ JP.ZXXK.COM 学科网精品频道全力推荐 S2o 5.测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程S2所用的时间2，算出小车通过上半段路程的 平均速度2。 路程 运动时间 平均速度 S1= t1= V1= 52= t2= 2= s3= t3= s3= 注意：1.小车运动距离为车头到车头的距离。 2.小车从斜面顶端要从静止释放。 3.测量过程中不要改变斜面的坡度。 【交流与讨论】学生根据所学知识分组讨论并汇报，其他小组补充： 1、将几组学生填好的实验表格用实物投影展示出来，对比每组的实验数据，通过实验求得的 不同路程里的平均速度是否相等及原因？ (总结：坡度不一样，取得路程不一样