14 蜜蜂（课件）统编版语文三年级下册

蜜 蜂 大概 阻力 包括 准确无误 逆风 沿途 陌生 gài zǔ kuò què nì tú mò wù 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 确 误 途 陌 查 会写的字 jiǎn 组词：（检查）（检讨） 造句：我每次做完作业都要检查一遍。 检 结构：上下 组词：检查 查找 造句：请大家最后检查一遍自己的仪容仪表。 查 chá 书写指导：左窄右宽，“夸”撇捺伸展，下面的竖折折钩略向右斜。 结构：左右结构 组词：跨越 跨国 横跨 造句：南京长江大桥横跨长江两岸。 部首：足 跨 kuà 词语解释 辨认：根据特点辨别，做出判断。 迷失：弄不清方向，走错道路。 陌生：生疏，不熟悉。 超常：超出寻常的。 近义词 推测——推断 辨认——辨别 检查——查看 反义词 超常——寻常 逆风而飞——顺风而行 准确无误——模棱两可 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。 “听说”一词说明作者对这种说法不辨真伪，同时也交代了做实验的原因——验证这个“听说”。 你能用无论……总是……说一句话吗？ 第一自然段告诉我们什么？ 作者想通过实验看蜜蜂是如何辨认方向的。 这是这件事的起因。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们的身上做了白色的记号。然后放了出来。 试验的科学性 在蜜蜂身上做记号是为了___________________。 让女儿在蜂窝旁等是为了___________________。 把蜜蜂装入纸袋里是为了___________________。 作者走了四公里路是为了______________________。 与其它蜜蜂区分 掌握蜜蜂回来的时间 确保蜜蜂看不到景物 离家足够远更能说明问题 说明作者认真严谨 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” 过渡句 过渡句，起承上启下的作用。推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路，还把它们带到那么远的陌生地方，再加上当时又起风了，蜜蜂飞不高，增加了难度的情况下而做出的判断。 法布尔的推测：不会找到遥远的家。 那二十只蜜蜂都找到家了吗？ 原因：①路途遥远 ②闷在袋子里 ③刮起了狂风 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 这句话说明蜜蜂飞行的速度快。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 “尽管……但……”这组关联词语，表达了作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。“确确实实”说明作者的试验成功了。 圈出文中表达准确的词语或句子。 几乎、大概、将近、大约、至少、准确无误、确确实实 这些词语用的好在哪里？ 用“几乎、大概、将近”等表示不确定的词，使表达更精准，也体现了法布尔严谨求实的科学态度；“至少、准确无误、确确实实”这类词语，反映了法布尔在实验目的到达后的信服和释怀的心理。 学了这篇课文，你有什么感悟？ 面对“听说”，有的人选择把它当真理，而作者选择做实验，验证结论。在实验过程中，作者实事求是，勤于思考，终于把结论从“听说”变成了“确确实实”。我也应该学习作者这种善于思考、严谨求实的科学态度 课文以第一人称写了法布尔为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔严谨求实的科学态度。 试 验 严谨求实 实事求是 目的：蜜蜂有无辨认方向的能力 过程：捉、放、记、等、带、走、放 结果：二十只蜜蜂中的十五只飞回 $$