第4课 云量与降雨量（教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）

云量与降雨量 【教学目标】 （1） 知道云量是指云占天空面积的多少，降水量是衡量某地降水多少的数据。 （2） 能够按照设计好的基本步骤完成简易雨量器的制作。 （3） 知道可以用云量和降水量来描述天气。 【教学重难点】 重点：能够知道云量是指云占天空面积的多少，降水量是衡量某地降水多少的数据。 难点：能够按照设计好的基本步骤完成简易雨量器的制作。 【教学准备】 玻璃杯、透明塑料尺、双面胶等 【教学过程】 一、创设情境，引入课题 1.提问：“生活中，我们经常听到天气预报里的一些词语，比如晴、阴天、多云，这些词语是什么含义呢？？” 回答：“晴天就是不下雨”、“云很多”…… 提问：“晴天和阴天就是以能否得到太阳为标准吗？那我们一起来找找，到底这些词语是什么含义。请阅读教材1.云量与天气。(学生自行阅读)” 再次邀请学生回答。 教师：很好，我们常常根据云量来描 述天气，分别是晴、少云、多云和阴天。 二、提出问题 1. 提问：“请问今天的云量情况怎么样呢？” 我们亲自去观测一 下吧!请在教室内观测一下今天的云量，把看到的云量填涂到圆中，观测时间为5分钟，并勾选你判断的今天天气的情况。教师再邀请同学上台完成填涂。 2. 学生完成分享后再次提问：“看来我们都已经学会如何判断云量了,但还有一种常见的天气现象-雨，有时多有时少，我们怎么知道呢？请大家先猜测一下吧” 生1：看天气预报 生2：拿个盆接水 …… 提问：“大家讨论得真热烈啊，我们先来学习下科学家是用什么来衡量下了多少雨的。请阅读2.降雨量和降水量(学生自行阅读)” 再次邀请学生回答。 教师：“很好，降雨量是指天空降落到地面上的雨水没有蒸发、渗透、流失而积聚的深度，通常以毫米为单位。同时指出降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹等。某地一年中的降雨量与雪、冰雹等统统融化为水的量之和，即是该地一年的降水量。那我们在日常生活中如何测量降雨量呢” 三、猜想假设 邀请同学开展小组讨论，利用书本阅读知识，引发学生思考。再介绍雨量器，引发学生如何根据书本提示制作雨量器 四、实验 引导同学按书中步骤开始制作简易雨量器。 具体步骤如下 （1）准备一个高约20厘米、平底直筒的透明杯子。 （2）将直尺粘贴在杯子外壁上，0刻度线对准杯子内侧底部。 （3）将雨量器放到户外露天的地方，测量一段时间的降雨情况并记录下来。 组织部分学生利用花洒进行模拟降雨，记录下实验结果之后，再将雨量器放置在户外，等待一周后的实验结果再次进行记录。 五、得出结论 邀请各个小组分享观测结果，由于花洒小队的操作不统一，各组实验数据可能会不一样，重点检查各组读数是否存在错误。再次强调降雨量和降水量的区别，采取必要措施，避免对一周后的结果产生影响。 六、总结 本节课了解了什么是云量，什么是雨量，制作了简易雨量器，明白了降雨量和降水量的区别。 七、拓展 一天中不同时段的云量是否固定？各地的雨量在实际测量时是否也是固定的呢？ 预设：不是 【教学反思】 本节课教学延续之前的风格，培养学生从阅读中自己汲取知识的能力。本节课用创新 改进的模拟降雨器来进行降水的模拟，可以让学生在当节课完成一次体验，并对对应数据作 出适当的分析，有效地巩固学生对降水量的理解和雨量器的使用 $$