3.2.1种子的萌发条件说课课件2023--2024学年人教版生物七年级上册

义。 二、学情分析 学生 知识发展分析 知识结构分析 非知识因素分析 原有知识获取途径:电视、报刊 现有知识获取途径:课本解植物生长和发育情况存在问题:缺少亲自实践或亲眼观察 存在问题:已有的知识是感性的、不系统的,甚至是不正确的。 相关知识理论化、系统化,并改正生活中的前科学观点,使其知识结构更加完整,思维更加严密。 自然科学有浓厚的兴趣,好奇心强。在教学中引导学生分析,通过分析各种资料、讨论设计探究方案等活动,满足学生的求知欲、好奇心,发展学生的逻辑思维能力。 2022版课标 (一)核心素养 生物学课程标准的核心素养包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任,科学探究是学习生物学的重要方式,主要环节有:发现问题或提出任务,制订方案,实施方案,获得证据或形成初步产品,分析证据或改进设计,得出结论或物化成果,进行表达交流展示;科学态度是指乐于探索自然界的奥秘,具有严谨求实、勇于质疑、理性包容的心理倾向。 三、目标定位与重难点 (二)目标要求 1.初步具有科学探究能力,能够分析解决真实情境中国的生物学问题。 2.初步确立严谨求实的科学态度,乐于探索生命的奥秘。 (三)课程内容——主题四:植物的生活 【内容要求】种子萌发需要完整、有活力的胚,需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件 【学业要求】设计单一变量的实验,探究关于植物生活的影响因素。 【学习活动建议】探究种子萌发所需的条件。 教学 目标 【知识与技能】 1.描述种子萌发的环境条件、自身条件。 三、目标定位与重难点 【过程与方法】 1.通过“探究种子萌发的环境条件”体验科学探究的过程,初步学会对照实验的设计方法。 2.通过分析实验数据,培养分析和概括的能力。 【情感态度价值观】 1.通过体验“种子的萌发”的探究过程,养成严谨的科学态度,进一步树立合作意识、自主探究意识。 难 点 重 点 1.描述种子萌发的环境条件、自身条件。 1.通过“探究种子萌发的环境条件”体验科学探究的过程,学会对照实验的设计方法。 三、目标定位与重难点 学生提前分组准备: 多种种子、培养皿、水、纸巾等 教学准备 四、过程设计 环节一:复习旧课;提出问题;导入新课 观看种子萌发和植物和生长的视频,回忆种子的结构,如果给你一些种子,会选择哪些环境条件确保种子的萌发? 提出问题 充足的空气. 作出假设需要学生有一定的依据,不要凭空想象,因此在教学过程中结合农业生产实践—春播,让学生依据背景材料作出假设,既能够保证假设的准确性,同时也和实际生活相结合。 四、过程设计 种子萌发的环境条件 适宜的温度. 一定的水分. 环节二:作出假设 设计对照实验 难点突破 环节三:制定计划 四、过程设计 回顾 ——“光对鼠妇生活的影响” 探究实验一个变量的设计方法 环境条件 鼠妇数量 潮湿 有光处 2 潮湿 无光处 18 设计“温度影响种子的萌发”实验 实验组:明亮 对照组:黑暗 环境条件 种子总数 萌发数量 ? ? ? ? ? ? ? ? 环节三:制定计划 四、过程设计 学生在讨论和操作中,学会设计三组对照实 验,分别控制三个变量;综合设计三组对照实验,控制三个变量,让学生尝试操作中完善方案 编号 条件 种子是否萌发 1 水分 适宜的温度(26℃) 充足的空气 ? 2 无水分 适宜的温度(26℃) 充足的空气 ? 编号 条件 种子是否萌发 1 水分 适宜的温度(26℃) 充足的空气 ? 2 水分 0℃ 充足的空气 ? 编号 条件 种子是否萌发 1 水分 适宜的温度(26℃) 充足的空气 ? 2 水分 适宜的温度(26℃) 少量的空气 ? 甲组:变量为水分 乙组:变量为温度 丙组:变量为空气 环节四:实施计划、得出结论 四、过程设计 有了基本的思路之后,结合教材,完善实验计划,请学生按照计划进行实验操作,由于该实验的特殊性,当堂课并不能观察到实验现象,但是为了得出正确的结论,教师借助PPT和教师提前进行的实验,让学生进行观察,得出结论。 统计表 实验种子数都为50粒 甲组 乙组 丙组 1号 2号 3号 4号 5号 6号 萌发数 萌发数 萌发数 萌发数 萌发数 萌发数 47 0 46 0 48 0 根据上述实验和统计结果,可以得出种子萌发的环境条件是:一定的水分,适宜的温度,充足的空气。三者缺一不可。 环节五:表达交流 四、过程设计 在实际的生活中,并不是每一颗种子都能萌发,引发学生思考种子萌发的自身条件,在教学过程中设计两条线索,第一条延续前面的对照实验,设置煮熟的绿豆组、胚不完整组,通过PPT展示不同的情境让学生思考,为什么煮熟的花生、大米、刚收获的玉米不能萌发,进而得出种子萌发的自身条件。 环节六:课堂小结 本节课探究了种子萌发所需要的环境条件和自身条件,由于当堂没有看到自己饰演的结果,希望学生在接下来的2周中,