第一单元小数的意义（二）（教案）北师大版数学四年级下册

小数的意义（二） 教学目标： 1.理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。 2.用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。 教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。 　　教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。 教学过程 一、再现旧知，回顾整理 　　课件出示：请把下列各数分类。相信你一定很棒。 　　0 7.523 6.8 69 101 1.25 384 0.001 　　教师根据学生口答板书： 　　整数： 0 69 101 384 　　小数：7.523 6.8 1.25 0.001 　　教师谈话：今天这节课我们重点复习小数的有关知识。 二、自由讨论、学习新知 　　1、教师用卡片出示例 　　0.7，0.19 　　2、学生先自由读一读，再抽读。 　　3、议一议：读小数时要注意什么？ 　　4、教师根据学生的回答再归纳小结小数的.读法，强调整数部分与小数部分读法的不同。 三、探索发现 　　1、认识一位小数。 　　（1）课件出示教材第32页例1米尺图。 　　把1m平均分成10份，每份长多少分米？1分米是1米的几分之几？ 　　教师介绍出示：十分之一米还可以写成0.1米。 　　那2分米、3分米呢？ 学生试着完成填空。 　　学生在小组内交流后再全班交流，交流时说说每个分数表示的意义 　　教师根据学生的回答板书 　　1分米= 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案（一） 米=0.1米，3分米= 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案（一） 米=0.3米 　　（2）观察上面的等式你能发现分数和小数之间的联系吗？ 四、认识两位小数 　　小小的米尺，大大的学问。 　　师：同学们，猜一猜，如果老师再想继续分的话，会把1米平均分成多少份呢？（100份）现在的每一份是几厘米？（每一份是1厘米） 　　1厘米是1米的几分之几米呢？（米） 　　出示课件：同学们请看，老师把之前分得的1分米，通过放大，再次平均分成10份，这时，就把1米平均分成了100份。 　　小结：这样的一份就是1厘米，用分数表示是米，写成小数是（0.01米） 　　提问：这样的4份和8份用分数和小数表示，分别又是多少米呢？ 　　请大家翻开课本32面，把你的答案写在书上。 　　教师根据学生的回答，课件逐一出示答案。 　　师：根据你们的回答，我们可以得到这样几组等式（显示等式课件） 　　师：请大家仔细观察，这次写出的都是几位小数？（两位小数） 　　师：表示这些小数的分数，它们的分母又有什么共同特点？（分母都是100） 　　师：那你发现了什么？ 　　学生通过观察，自行总结发现。（分母是100的分数，可以用两位小数来表示）点击出示第一个发现！你的发现真了不起！ 　　师：分母是100的分数，可以写成两位小数。两位小数表示百分之几的数，百分之几也可以看作是几个百分之一，这里的就是两位小数的计数单位，写作：0.01 五、认识小数部分的数位，理解各数位上的数的意义。 　　(1)观察计数器，认识小数数位。 　　师：(出示计数器)计数器上有一个小数点，小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位…… 　　(2)借助计数器说一说22.222各数位上的数分别表示的意义。 　　①在计数器上拨出22.222。 　　②讨论交流各数位上的数的意义。 　　师：十分位上的“2”表示多少？ 　　引导学生看下面的直观图，明确十分位上的“2”表示2个，也可以表示2个0.1.然后完成填空。 　　③回顾：十位和个位上的“2”分别表示多少？ 六、巩固练习 　　做练习二十六的第1—2题。 　　1．做第l题，教师先说明题意，要根据加法算式来写减法算式的得数，不用再列式计算。学生做完之后，可以提问：“你是根据什么来写减得的差的?”使学生加深对小数减法的 意义和加减法关系的认识； 　　2．做第2题，让学生独立做，可以要求学生验算。教师巡视，进行个别辅导。订正时， 针对学生易出错的地方重点说一说。 $$